01 學校征訂的小學生報刊訂閱 推薦(報刊訂閱過程中存在的問題)

怎么通知家長訂閱小學生報刊

例子如下：

家長朋友們：

您好！

學校向家長推薦兩種讀物《小學生天地》和《家長報》，兩種讀物共計50元，希望家長們踴躍訂閱，讓孩子和您都能有學習和教育孩子的機會。

《小學生天地》以幫助小學生學習為主，同時開闊視野，提高學生綜合素質和能力，深受廣大少年兒童的歡迎和喜愛。每月一本，半年六本定價24.00元。

《家長報》關注家長需求，排除家長困惑，是武漢市1200多所小學家長學校制定的讀物，教您在家如何教育孩子，如何為孩子提供學習上的貼身輔導。一報在手，家教無憂，學習無憂，成長無憂。一學期定價26元。

 花山小學 二（1）班

王老師

2011.03.15

通知的格式，包括標題、稱呼、正文、落款：

標題：寫在第一行正中。可只寫“通知”二字，如果事情重要或緊急，也可寫“重要通知 ”或“緊急通知”，以引起注意。有的在“通知”前面寫上發通知的單位名稱，還有的寫上 通知的主要內容。

稱呼：寫被通知者的姓名或職稱或單位名稱。在第二行頂格寫。(有時，因通知事項簡短 ，內容單一，書寫時略去稱呼，直起正文。)

正文：另起一行，空兩格寫正文。正文因內容而異。開會的通知要寫清開會的時間、地點 、參加會議的對象以及開什么會，還要寫清要求。布置工作的通知，要寫清所通知事件的目 的、意義以及具體要求和作法。

落款：分兩行寫在正文右下方，一行署名，一行寫日期。

怎么通知家長衢州晚報征訂

通知家長衢州晚報征訂的方法可以參考以下步驟：

1. 編寫通知：首先，你需要編寫一份通知，通知家長關于衢州晚報的征訂事宜。通知應包括以下內容：學校最近有訂閱報紙的計劃，主要是為了提高小孩在某方面的成績以及綜合素質，所以希望家長可以配合；訂閱的價格是多少；如果家長有其他的意見，歡迎直接反饋到學校的辦事處。

2. 發布通知：你可以通過學校內部通訊渠道發布這份通知，例如學生手冊、家長會、學校網站或者電子郵件等方式。

3. 詳細解釋：如果家長對通知中的內容有任何疑問或需要進一步解釋，你應該提供詳細的解答。這有助于提高家長對征訂事宜的理解和支持。

4. 收集反饋：在通知發布后，你應該收集家長的反饋，了解他們對衢州晚報征訂的看法和建議。這將有助于你更好地了解家長的意見和需求，同時也有助于增強家長與學校之間的溝通。

通過以上步驟，你可以有效地通知家長衢州晚報的征訂事宜，并獲得家長的支持和配合。

新少年是學生必須定嗎？

你好，這種雜志沒有人規定你必須要去定的，你可以定，也可以不定自由選擇

報刊訂閱過程中存在的問題

報刊訂閱過程中存在以下問題：

1. 發行理論滯后，缺乏規律性理論建設。盡管報刊業已經市場化，但是發行理論的形成明顯滯后于發行實踐，這制約了發行的提升。

2. 發行體制存在問題。在計劃經濟條件下，我國報刊發行體制具有單一性和行政性的特點，這影響了報刊的征訂發行。

3. 發行理念陳舊。傳統的報刊發行在方式和觀念上完全依賴行政命令，這不符合現代傳媒發展規律。現代傳媒的發行必須走市場化之路，增強讀者意識、競爭意識、精品意識和市場營銷意識。

4. 發行隊伍素質普遍低下。這一問題既體現在發行管理人員層面上，也體現在一線發行員工上。發行隊伍的整體素質不適應高速發展的報刊業的發展形勢。

5. 基層征訂經費困難，難以完成任務。

6. 有的單位主要領導對黨報黨刊征訂認識不足，重視不夠，工作得不到較好的落實。

綜上所述，報刊訂閱過程中存在著發行理論滯后、發行體制存在問題、發行理念陳舊、發行隊伍素質普遍低下以及基層征訂經費困難等多種問題。

小學生閱讀課外書要注意些什么，怎么做才能使閱讀有質量？

讀書的積極意義不言而喻

唐朝著名詩人杜甫曾有“讀書破萬卷，下筆如有神”的至理名言

小學生正處于人生的起步時期，如一株株剛破土的幼苗，渴望吮吸知識的甘露，以使自己茁壯成長

而這“甘露”的獲得，除了靠老師課堂上有限的傳授外，更需要學生依靠課外閱讀去采集

著名語言學家呂叔湘先生在談到課外閱讀的作用時曾說：x0a“同志們可以回憶自己的學習過程，得之于老師課堂上講的占多少，得之于課外閱讀的占多少

我想大概是三七開吧，也就是說，百分之七十得之于課外閱讀”

呂老的這一觀點，充分說明了課外閱讀在形成學生語文能力方面，起著巨大的作用

x0a一個人的語文素養是要靠長期的大量的積累才能形成的，正如莊子所說：“且夫水之積也不厚，則其負大翼也無力”

國家《全日制義務教育語文課程標準》明確規定：學生“九年課外閱讀總量應在400萬字以上”，其中，小學階段閱讀總量應不少于150萬字

其目的就在于讓學生“運用多種閱讀方法”，在“初步理解，鑒賞文學作品”的同時，“受到高尚情操與趣味的熏陶，發展個性，豐富自己的精神世界”，進而為學生打下“全面發展和終身發展的基礎”

要讓學生有大量的積累，必須讓其廣泛地閱讀，不能只滿足于課內有限的時間和有限的閱讀內容

而要讓學生在課外能廣泛地閱讀，教師在教學中必須加強對小學生語文課外閱讀的指導，激發孩子的閱讀興趣，引導其養成良好的課外閱讀的習慣，使課外閱讀成為學生內在的需求，成為兒童生活中的一種人生體驗，成為他們的一種新的自覺的生活方式

x0a一、小學生課外閱讀存在的現象x0a雖然大家都意識到課外閱讀的重要性，但其質量卻不容樂觀

一般存在為以下幾個情況：x0a1、缺乏閱讀的興趣，閱讀量不夠

x0a我們不難發現：很多學生并不愛看書，他們是因為老師和父母的規定而不得不讀，只要不在老師和父母的視線范圍，他們寧可發呆也不愿拿起書本，即使捧起書本，也不是全身心地投入其中

這種閱讀興趣的喪失，造成了閱讀量少，語言的吸收和積累不夠，閱讀質量不高的局面

x0a2、方法不當，造成閱讀質量不高，閱讀內容不夠豐富多彩

x0a學生在課堂上學到的閱讀方法，尚不能自如地遷移到課外閱讀中來，有的該精讀的不知如何精讀，草草讀過，不求甚解；只需粗讀的卻遲遲不肯放手，浪費了許多寶貴的時間

有些學生家長，因沒有經驗，在擇書時有些盲目，或是書目過于單一，專門挑選寫作有關的書籍，造成閱讀面狹窄，讓學生誤認為只有看作文書才是看課外書，或是盲目聽從孩子的意見，有些家長忙于工作無時間管教子女，讓孩子自己選擇，結果孩子選擇了一些要求過高或過低的書籍，有的買了一些漫畫書，甚至還有一些低俗圖書，不利于孩子的閱讀發展

x0a為什么在素質教育的今天，大家都很重視課外閱讀的情況下，還會出現這樣“病態”的課外閱讀呢？究其根源，我覺得主要有以下幾點原因：x0a（1）、學生正處于活潑好動的年齡階段，要他們靜下心來看書，確非易事

同時由于學校與家庭的聯系不夠密切，一些家長不了解課外閱讀的要求，從而也無從指導督促，因而造成了學生課外閱讀的渙散

x0a（2）、教師“大語文教學觀”的意識不強，只注重課堂教學的研究，而把課外這一塊廣闊的領域丟給學生自己

有的教師雖然已經進入課外閱讀指導的領域，但苦于缺乏理論知識和實踐經驗，因而在指導學生時目的性不強，方法不夠靈活，有些力不從心，這是造成學生課外閱讀的混亂無序的主要原因

x0a（3）、閱讀本身不易于掌握

雖說課外閱讀也是語文教學的一部分，但須承認：課外閱讀的大部分時間都在校外，是由學生回家完成的

因而，教師對課外閱讀掌握起來就有些困難，這也導致了學生課外閱讀質量不高

x0a二、指導學生開展課外閱讀之我見x0a（一）、為孩子推薦優秀課外閱讀內容

x0a好書，以它的健康思想教育人，以感人的事跡鼓舞人，以高尚的情操陶冶人，以緊張、驚險、曲折的情節吸引人，以科學的知識豐富人

只有教育學生讀好書，才能使學生從好書中受到勞動美、人物美、社會美、自然美的感染和陶冶，才能認識真、善、美，才能樹立正確的審美觀

小學生年齡小，閱歷淺，不知道什么是真正的美

教師要告訴學生哪些是好書，可以讀，哪些是壞書，不可以讀，為什么，并不斷提高他們鑒別什么是真正的美的能力

因此，教師在對學生進行課外閱讀指導的過程中，要注意幫助指導學生選擇合適的課外讀物，防止閱讀過程中的“誤食”、“偏食”

x0a1、結合年齡特點選擇推薦

x0a小學低年級學生的年齡小，識字少，閱讀能力低，但富于幻想，可以多給他們推薦內容短淺的童話、寓言、兒歌等

小學中年級的學生知識面有所擴大，閱讀能力有所增強，就可以推薦一些革命故事、兒童小說、科幻故事、兒童詩歌等,如十歲的蔣方舟寫的《打開天窗》，《崔巒老師教你閱讀》，《小學生必讀佳作》，《少兒百科想和做》，《上下五千年》等等

小學高年級學生的閱讀能力進一步增強，生活知識進一步擴充，就可以給他們推薦一些歷史故事，反映現實生活的散文、小說，同時，還可以推薦一些社會、自然科學方面的讀物等

x0a2、根據學生的興趣愛好去推薦引讀

x0a一般地說，小學生最喜歡讀內容是緊張離奇，曲折有趣的，體裁是童話、寓言、故事（民間故事、戰斗故事、歷史故事），小說（科幻小說、歷史小說）的通過俗易懂、圖文并茂，篇幅短小的作品

從年齡上說，低年級學生較喜歡讀配有插圖的童話、故事，高年級學生則較喜歡讀歷史題材的傳記、小說等，從性別上說，女生喜歡讀童話、民間故事為多，男生喜歡讀科幻小說、歷史故事、人物傳記

教師要根據小學生年齡和認知特點，從滿足其喜讀欲入手，向學生推薦引讀

x0a3、結合課文學習推薦選讀

x0a由課文的內容學習去引導學生選讀與課文內容學習相關的書籍，不僅可以鞏固課堂學習內容，而且更容易引起學生的閱讀興趣和探究欲望

老師可根據節選的課文或與課文相關的內容向學生推薦讀物

如《唐詩三百首》、《安徒生童話》，還有一些革命人物故事等

也可推薦與課文體裁相同的讀物

x0a4、教會學生在圖書館中找到自己適合的課外讀物

x0a由于課外閱讀經驗的缺乏，有很多學生走進圖書館，并不知道自己要找的書放在哪里，即使是找到了自己的書，也不知道為什么放在這里，而不是別的地方

有的學生甚至一進圖書館就直接問老師，要老師幫助他找自己要的書

當出現這種情況時，我并不是單純地幫他找書，而是把找書的方法告訴他，讓他自己去找

同時，我們還對學生進行基本圖情教育，讓學生到圖書館找書就好象在自己家里找東西一樣得心應手

x0ax0a5、根據《課程標準》上推薦的內容去引導選擇

x0a新頒布的《課程標準》在規定各學年段閱讀量的同時，也特別推薦了一些名家名篇，讓學生去選擇閱讀，教育部也組織編輯出版了“中小學生課外閱讀提定書目的系列叢書”

這些作品文質兼美，是學生課外讀物中的美味佳肴

x0a6、組織訂閱少兒報刊

x0a少兒報刊上的內容是編輯精心編選出來的，這些內容對學生來說，具有很

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