01 小學生作文的買粉絲推薦(小學生學寫作文的買粉絲)

小學生學寫作文的買粉絲

1. 指導中學生學習方面的買粉絲買粉絲都有哪些

1、中學生學習法

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2、中學生精雕細課

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5、中學生優秀語文作文

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6、中學生大課堂

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2. 怎樣教孩子學寫作文

有不少小學生認為寫作文難，覺得無話可說，無事可寫。如何讓小學生樂意寫作文，寫出好作文，提高寫作能力呢？我作了一下嘗試。

小學生喜歡海闊天空地說，我就以“說”為突破口，培養學生的寫作興趣。在作文教學時鼓勵學生大膽地說，想到哪兒就說到哪兒，順其自然，并讓他們比一比誰說得通順、連貫、形象、生動。也可以選擇適合小學生的語言，設計一些說話練習，要求學生仿寫。如可以用“有的……有的……”、“一邊……一邊……”、“先……然后……接著……最后……”、“是……還是……”等句式讓學生練習說話。久而久之，學生就能養成主動說話的習慣，提高語言表達能力。有了說的基礎，寫起來就非常容易，這樣小學生就把寫作文當做一件有興趣的事來做，也就能寫出有童趣的作文來。

如：有一位學生用“是……還是……”的句式說話，他說：“小鬧鐘是個準時的家伙，每天早晨它都準時叫我，我禁不住打它，它還是每天都來叫我。”小學生的內心世界自然流露，把它帶進寫作中來，作文就是一件很自然、很容易的事了。

3. 小學生是否有必要參加作文培訓

個人之見僅供參考

我的觀點是小學生沒必要參加作文培訓，原因如下：

第一、作文主要是通過閱讀量來提升，作文培訓短期內能提升學生的協作水平但是對于學生提升拔尖還是又一定瓶頸，如果學生處于較低水平或者你的目標是達標那可以參加作文培訓，如果想讓孩子拔尖，比如高考中考需要增大孩子的閱讀。（培訓都是使用同一的模板、統一的案例……）

第二、從長期利益的角度出發，閱讀對孩子的幫助更大，不僅僅表現在寫作上還表現在溝通、個人生活習慣上，理解問題解決問題都是不一樣的思路。

當然讀書是讀一些經典的好書！

4. 如何教小學的孩子寫作文

小學的學生建議學習寫記敘文，說明文和議論文的難度很高，散文就更高了，平時多讀一些高分的記敘文給學生聽，從細節上分析這樣寫的好處，分析清楚每個寫作手法，給孩子模仿的空間，并且，一個好的作文，題目很重要，教學生學會擬一個好的題目，對于優秀的6年級學生，可以嘗試學習寫寫說明文，從各種說明方法以及好處上進行講解，說明怎樣寫才能體現說明語言的準確性。

但說明文也就是練練，還是推薦記敘文，小學，初中的學生都推薦記敘文。因為說明文，議論文，散文是很難得高分的，教育學生們，想些滿分作文，很難，但是想寫高分作文是不難的，要多練習。

家長怎樣輔導小學生寫作文

很多家長也會問我這個問題，消耗，我就給大家推薦一些確實有用的方法。

1.幫孩子列提綱

孩子學寫作文，除了搜集素材外，家長可以幫助孩子列作文的提綱。

初期學習列提綱，建議先確定文章結構，一般采用總-分-總的形式比較簡單。同時可以遵循一個原則：龍頭＋豬肚＋鳳尾。

龍頭：即寫好作文的開頭，這時可以和孩子討論他可以用哪些辦法在一開始就吸引讀者，比如直接點題、設置懸念、運用排比句，都是不錯的辦法。

鳳尾：即結尾再次點明中心，也是可以運用相應的一些寫作手法。

豬肚：是指要讓文章的內容豐富。這時候先確定要安排進文章的內容，然后分出段落，每段寫什么，要表達什么情感。這部分切忌一段到底。

這個方法注重思考，不會讓孩子去寫大段的文字，孩子不容易煩躁，對于家長來說，也比較簡單好上手。

上圖是我們班一次考試中我要求孩子們用提綱形式寫作文的一篇實例，僅供參考。如果孩子寫的不好，也不要著急，要記住重要的是保護孩子的興趣。可以用這個方法去分析范文，比背誦范文有趣和有用多了。

2.讓文字活起來

還有個辦法就是給孩子的作文配圖。

這就要求先帶孩子實踐，再去寫作。舉個例子，人教版語文四年級上冊有一篇課文是寫爬山虎的1，課后會要求寫自己對爬山虎的觀察。這時我們就帶孩子去觀察爬山虎的細節，拍下他觀察的照片和爬山虎的細節圖，等孩子作文寫好了，我們就貼在他的作文本上，這樣記錄的過程非常完整，孩子也會覺得作文不再是任務，而是有趣生活的記錄。

再比如寫游記，就配上游記的照片，觀察小動物，就貼上孩子與小動物的合照。不用擔心老師會不會允許，作為老師我可以肯定的告訴你，老師會贊揚你的做法。

3.做最好的讀者和聽眾

不管孩子作文寫成什么樣子，作為家長我們都要努力去發現1-2個閃光點，然后先表揚，再提出改進的建議。你可以說：“你這里寫的真是太好了，我都想不到！咱們家的小作家要誕生了！我有個想法想和小作家交流，如果這里可以這樣加幾句話，你覺得會不會更好？”

夸贊自己的孩子不是難點，關鍵孩子在于多傾聽，讓孩子覺得他是有讀者和觀眾的。

4.反饋交流

及時和老師反饋交流，把你的想法告訴老師，接受老師有針對性的建議，家校一起努力。

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第十一屆世界華人學生作文大賽征文啟事

由中國僑聯、全國臺聯、人民日報海外版、中國國際廣播電臺、中央電視臺、《快樂作文》雜志社共同主辦，河北省僑聯協辦的“第十一屆世界華人學生作文大賽”，于 2009年12月1日開始征稿。本屆大賽旨在加強海內外中華兒女在學習、生活方面的交流與溝通，增進友誼，促進團結，活躍學生課外學習生活，弘揚中華文化，展示華人學生的精神風貌。有關事宜說明如下：

一、參賽對象

中國（含港、澳、臺）小學、初中學生。海外各國中小學或中文學校華人、華僑在校學生，年齡不超過18歲。

二、內容要求

本次大賽為非命題作文，可以參考以下三個主題。小學生題材及體裁均不限；初中生記敘文、說明文、議論文均可；題目自擬。

1．快樂作文，快樂成長。記述生活中的喜怒哀樂，關注成長的點點滴滴。你經歷的每一件事情、心中每一個記憶，都可以成為最好的素材。參賽文章要體現積極健康的審美情趣，展現當代學生的精神風貌。

2．想象作文。充分展示自己的想象能力，抒寫心中夢想，記錄科學幻想。

3．課堂作文。提倡說真話，抒真情，張揚個性，自由表達。

三、形式要求

參賽作文一律用稿紙謄寫或用電腦打印，書寫工整、規范，打印美觀大方。提倡寫短文：小學一、二年級字數不限，三至六年級一般不超過600字，初中生一般不超過1000字。為使同學們能夠自由表達，充分展示才華，除文字稿件外，還可寫圖畫與文字相配合的圖畫作文。

四、參賽辦法

本屆大賽以省、市、縣（區）或學校為單位（臺聯系統以省、自治區、直轄市為單位）組織初選，提出評選意見。不接受個人投稿。由學校直接選送的，每校不超過10篇；由中心校選送的，每校不超過30篇；由區、縣選送的，每個區、縣不超過50篇。請初選單位填寫“組織參賽情況總結表”，并附“推薦名單”，以便評定組織獎時參考。

五、截稿日期

2010年3月31日(以當地郵戳為準)。

六、獎勵辦法

本屆大賽評獎時分年級按比例評選，設特等獎20名，一等獎500名，二等獎1000名，三等獎2500名，并設組織獎（獎勵組織參賽單位）100個。對所有獲獎學生及指導教師均頒發榮譽證書；原文未注明指導教師的，不再給教師補發證書。對特等獎獲獎者頒發獎牌和證書，向所在市、縣（區）教育部門發喜報予以表彰。部分獲獎作文將在《快樂作文》雜志及其他主辦單位媒體上陸續發表。特等獎及部分其他獲獎作品將結集出版《第十一屆世界華人學生作文大賽獲獎作文選》，向國內外發行。另外，組委會將邀請部分獲獎代表參加大賽主辦單位舉辦的頒獎會及夏令營活動。

七、幾點說明

1．大賽不收任何參賽費，每人限一篇作文參賽。凡已公開發表的文章不得參賽。來稿一律不退，請自留底稿。

2．投稿地址：河北省石家莊市聯盟路705號《快樂作文》雜志社 大賽組委會 郵編：050061

請在信封右上角和來稿上注明“作文大賽稿”字樣。不接受電子郵件來稿。聯系電話：0311—87750761 87750655

3．參賽作文不得抄襲，如發現抄襲文章，將取消參賽資格。如在評獎后發現，向作者所在學校通報，收回榮譽證書，并在報刊上公開批評。

4．參賽者須在作文標題下用正楷書寫本人姓名及所在省（自治區）、市（縣）、學校（校址、郵政編碼）、班級、指導教師和家庭電話、電子信箱。

5．稿件不符合標準的不予參評。

6．如欲詳細了解本活動和國內外媒體的相關報道，請通過互聯網檢索“世界華人學生作文大賽”或訪問《快樂作文》雜志社（買粉絲.klzw.買粉絲）等主辦單位網站。

世界華人學生作文大賽組委會

如何教小學生寫好作文

小學五年級屬于小學高年級,對于寫作不應像三四年級那樣,應該是能夠將文章要表達的內容,除了寫清楚事情的來龍去脈之外,還要使文章具有一定的吸引力,這才是作文能拿到分數的關鍵.那么小學作文培訓五年級寫好作文的技巧是什么呢?

(寫作時間)

技巧一:作文得分看字跡,字跡是得分的重要要素.在任何形式的論文考試中,評分老師都會第一時間看到作文的字跡,整體的內容能反應孩子的寫作態度,是否認真.

技巧二:考試文章,五六段,干凈整潔.在考試的文章中應注意及時分割段落,三段或四段似乎較少,而八九段看起來繁瑣.除非有特殊情況,此外,整體文字看起來十分的整潔利落是寫作文的重要一點.我的觀點是,每篇考試文章最好不超過5行,最多5行半.

如何寫出好的作文:

(1)多重觀察:注重觀察生活,成為有思想的人.魯迅曾經說過:"要小心各種各樣的東西,看看它,然后在看到它時寫下來."對于你周圍的人,動物,植物,風景......我們必須注意對其觀察.

(寫作)

(4)多想:思考才能賦予你的做作于靈魂.要不然你的寫作就容易跑題,容易造成一種現象那就是像擠牙膏一樣的寫作,做不到文思泉涌.所以當你要寫作文時候,對于文字的整體首先要做的是構思,此外這點和你在進行閱讀的時候是否勤于動腦有很大的聯系.以上就是小學作文培訓五年級學生如何寫好作文的參考內容,希望能給你帶來有用的參考價值.

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