01 山東外貿職業學院軍訓幾天(什么是大學？)

什么是大學？

大學，我們來了。我們是驕傲的大學生。四年，我們生活在這里。此時我們是新奇的，我們想要了解，了解了，幾乎就了解了未來。

{ 大學}

“大學，就是第一年讓你有長大的感覺，直到最后一年才知道能學的還真多的地方。大學，就意味著你必須要學會思考、學會成長。”這是許多高校BBS上流行的帖子，也是諸多學子所感悟的一種校園生活。作為高等教育實施的場所，大學構成了國民教育的重要組成部分。北大前校長蔡元培先生曾經說過：“大學乃研究學術之機關。大學大師之學，無大師則無大學。”德國大教育家紐曼曰：“大學乃是一切知識和科學、事實和原理、探索和發現、實踐和思索的高級保護力量；它描繪出理智的疆域，并表明在那里對任何一切既不侵犯也不屈服。”中國人民大學校長紀寶成的定義則是：“大學，大師、大樓、大氣，一個都不能少。”

大學是一批具有獨立人格、獨立價值判斷能力的知識精英教育群體的聚集地。善良、堅韌、智慧、進取的人格特征的塑造和培養是大學追求的培養目標。

大學也是一個不斷發展的概念。十一世紀在意大利誕生的博洛尼亞大學，堪稱西方世界第一所大學。十二世紀，法國巴黎大學和英國牛津大學誕生，再到十三世紀劍橋大學誕生，之后大學蓬勃發展。此后美國也誕生了最早的兩所大學，哈佛大學和后來的耶魯大學。

1895年，中國近代第一所大學北洋大學堂誕生，1898年中國近代第一所國立綜合大學京師大學堂誕生，1912年改為北京大學。1920年前后產生了中國近代第一所現代意義上的國立綜合大學東南大學，此為早期中國現代大學發展的三個里程碑。此后清華大學、浙江大學等相繼發展為中國早期高水平的現代國立大學。

{ 大學生}

大學生一直是一個令人感到自豪和驕傲的稱謂。我們被稱作“天之驕子”，肩上背負著父母和社會對我們殷切的希望。我們立志“達則兼濟天下，窮則獨善其身”，我們希望“拔三尺之劍救黎民于水火，扶大廈于將傾”，我們向往“指點江山，激揚文字，糞土當年萬戶侯”……我們被稱為“精神貴族”：人格崇高、志存高遠。

在高等教育日漸大眾化和普及化的今天，雖然這種稱謂逐漸淡化了，社會上也出現了種種關于“妖魔化”了的大學生的負面報道，我們甚至被社會恨鐵不成鋼的稱作物質的一代、空虛的一代、功利的一代！但這個群體和他所擔當的大學精神卻仍在續寫著，高等教育仍然擔當著一種創造人類未來的使命，大學生同樣也被賦予著承擔起人類命運的責任，大學生群體仍然象征著風華正茂揮斥方遒指點江山的少年中國的氣度和風流。

著名教育家竺可楨老先生這樣說：“一個民族內憂外患、貧窮落后并不可怕，可怕的是人民，特別是大學里培養出來的知識分子沒有科學頭腦，輕信、盲從，這樣的民族有亡國的危險。”著名教育家羅森堡也說：“一代人的標志可以從時尚體現，但歷史的內容不僅是時髦。一個時代的人們不是擔負起屬于他們時代的變革的重任，便是在它的壓力之下死于荒野。” 大學生，任重道遠！大學生，責無旁貸！

{ 大學精神}�

一所大學體現出來的生命力、創造力和凝聚力的整體精神面貌，大學精神的核心就是辦什么樣的大學和培養什么樣的人的問題。北京師范大學博士生劉生全認為，大學精神是人們投射到大學這種社會設置上的一種精神祈望與價值建構，是大學發展的理想、信念、追求和動力，更是大學之為大學的確鑿依據。

{ 大學學風}�

是一所大學中治學、讀書、做人的風氣。對于大學來說，求真、求知、求善的道德感，勇于為社會貢獻心力的責任感，是其根本的品格。要看一所大學學風的追求，或者說看一所大學的氣質如何，有一條捷徑就是看它的校訓。

部分大學校訓

北京大學：愛國進步 民主科學

清華大學：自強不息 厚德載物

浙江大學：求是創新

武漢大學：自強弘毅 求是拓新

南京大學：誠樸雄偉 勵學敦行

北京師大：學為人師 行為世范

山東大學：氣有浩然 學無止境

復旦大學：博學而篤志 切問而近思

南開大學：允公允能 日新月異

暨南大學：忠信篤敬

廈門大學：自強不息 止于至善

中山大學：博學 審問 慎思 明辨 篤行

四川師大：重德 博學 務實 尚美

北京郵電大學：厚德博學 敬業樂群

北京舞蹈學院：文舞相融 德藝雙馨

北京航大：德才兼備 知行合一

中國政法大學：厚德明法 格物致公

北京林業大學：養青松正氣 法竹梅風骨

中國海洋大學：海納百川 取則行遠

漳州師院：學高為師 德高為范

東北財經大學：博學濟世

國家會計學院：不作假賬

上海財大：經世濟國

江西財經大學：信敏廉毅

上海交大：飲水思源 愛國榮校

西安理工：博學之 審問之 慎思之 明辨之 篤行之

西南交大：精勤求學 敦篤勵志 果毅力行 忠恕任事

南京工業大學：明德厚學 沉毅篤行

蘭州商學院：自由之精神 獨立之人格

云南大學：立一等品格 求一等學識 成一等事業

蘇州大學：養天地正氣 法古今完人

山西大學：登崇俊良 求真至善

東北大學：自強不息 知行合一

吉林大學： 求實創新 勵志圖強

西北大學：公誠勤樸

四川大學：海納百川 有容乃大

廣東外語外貿大學：學貫中西 明德尚行

江蘇警官學院：無私奉獻

黑龍江大學：參天盡物 博學慎思

河北大學：實事求是 篤學誠行

青島大學：博學篤志 明德求真 守正出奇

長安大學：求實 篤學 務實 創新

燕京大學：自由 博愛 民主

集美大學：誠以待人 毅以處事

燕山大學：厚德樹人 博學濟世

中國人民大學：實事求是

北京交通大學：知行

湘潭大學：博學篤行 盛德日新

江蘇大學：博學 求是 明德

{ 大學體系}�

目前我國高等學校主要從辦學層次、隸屬關系和錄取批次3個方面進行分類。從學校的辦學層次上可劃分為重點本科院校、普通本科院校、專科院校。從學校的隸屬關系上可劃分為部委屬院校、地方市屬市管院校、民辦院校。從錄取程序上可分為提前錄取院校、第一批錄取的本科重點院校、第二批錄取的普通本科院校及第三批錄取的專科院校。

�211工程�“211工程”就是面向21世紀，重點建設100所左右的高等學校和一批重點學科點，力爭在21世紀初有一批高等學校和學科、專業接近或達到國際一流大學的水平(名單關注本刊網上論壇)。

�985工程�1998年5月，教育部決定在實施“面向21世紀教育振興行動計劃”中，重點支持北京大學、清華大學等部分高等學校創建世界一流大學和高水平大學，簡稱“985”工程(名單關注本刊網上論壇)。

目前全國全日制普通高校一共1553所(2004年末統計)，本科院校642所，專科院校911所；其中，副部級的學校31所，進入“985工程”的高校是34所，教育部的直屬高校72所，“211工程”重點建設的高校是95所。“211工程”高校分兩類：一類是中央部委高校的67所，一類是地方高校28所。進入“985工程”的學校也分為三類：第一類是北京大學和清華大學2所；第二類是南京大學、浙江大學、復旦大學、西安交通大學等9所學校，實際就是常說的“9＋2”；還有23所屬第三類。

[大學管理]

{ 黨委領導下的校長負責制}�

黨委是學校的領導核心，起著總攬學校改革發展全局的作用；校長則負責處理學校的日常教學科研和其它行政工作。

教務處�主要負責教學、學籍的管理，包括教學計劃、考試管理、專科升本科、論文、實習等；尤其是學籍管理，如入學注冊、轉學轉系、休學、退學、成績記載、畢業資格審查等。

學生處�主要負責全方位地為學生服務，如就業指導、心理買粉絲、出國深造手續的辦理、社會實踐、軍訓、評優工作、獎勵、處分等。

團委�主要負責團員的組織生活、各類社團的組建和管理以及組織大型文體類競賽等。此部門主要在黨委的統一領導下，帶領全校團員開展各類有意義的活動，推動入黨、入團等工作，同時領導學生會開展各項工作，為全校學生服務。

后勤部門�主要負責生活方面的工作，給學生們提供服務，如宿舍的管理、食堂的管理、教室設施的管理服務等。現在很多學校的后勤已經社會化了，有些管理工作已改成個人或企業承包的形式。

機關樓�每所學校都有較集中的辦公樓，是機關部門集中辦公的地方。雖然這些地方是全校工作的協調中心和主控中心，但是學生有時也需要來此處辦事，比如：組織部主要辦理學生黨員的工作事宜，保衛科主要辦理學生的戶口、身份證、出國證明、報失等事宜。規模小的學校的醫務室可能也在辦公樓，學生有病也需要到醫務室看病。

系辦公室�系辦公室是聯系各部門的紐帶，是協調上、下、左、右的橋梁，是與學生聯系最密切的地方。很多制度、通知由此發出，信件、郵包由此查找。學生不論辦理任何事情都要先向系里提出申請，日常的教學、活動、考勤等都由系里管理。

故事鏈接：

“靈活”

在德國柏林大學的中國留學生見德國學生做事不靈活，對什么事情都不知靈活運用，就想捉弄他們一番。

學校門外有兩座公用電話亭，本來是誰都可以進去用的，中國學生就在亭子上分別貼上“男”、“女”的字樣，然后躲在遠處看刻板的德國人怎么辦。中國學生驚奇的是，德國人都十分規矩地按自己的性別走到各相對應的電話亭里。有時“男”電話亭這邊人多，已經排起長隊，而“女”電話亭是空閑的，但卻沒有一個男人過去，后來他們發現連德國的教授也排在“男”亭的隊伍里，中國學生便圍上去問他們為何不到空著的“女”亭里去打？德國教授聳聳肩膀：“無論是學生還是教授，制度是人人都要遵守的。”

大學師資

{ 職稱}�

職務的名稱。大學里教師的職稱分為助教、講師、副教授、教授四個級別。

助教�新教師在未受聘為講師以前先從事一年或一年以上的教學輔助工作，以熟悉大學的基本教學條件和教學的組織。助教也可以由正在攻讀博士學位的研究生擔任。在很多國家都由博士研究生承擔助教的工作，而不再專門設置助教這一級別的教職。

助教的主要任務是協助教學。助教輔助大學教育的主導方面是協助由教授和學生共同構成的課程教學系統正常工作。他的工作方式主要呈現為兩種：一種是協助教授工作；另一種是協助一門課程的展開，而這門課程可能是由多個教授共同承擔，也可能是由教授指導，由助教本人開設的。教授從自己的研究生里挑選兩位

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