01 崇拜知識網紅的消極例子(怎么擺脫從眾心理？)

在新媒體時代，對知識網紅的崇拜是否有利于我們接近真知呢？

在自媒體時代，網紅逐步興起，知識網紅也應運而生，不可否認知識網紅能夠營造全民熱愛學習的氛圍，但是真知的獲取是需要我們不斷探索的。我認為對知識網紅的崇拜并不會讓我們更加接近真知。

首先，知識網紅是在互聯網時代下，人們對知識焦慮而催生的。其中不乏一些知識網紅販賣知識焦慮，他們深諳互聯網運營之道，傳播一些不良思想觀點甚至是偽科學，給受眾的價值觀帶來一定的負面影響，對他們的崇拜，又怎會讓我們離真知越來越近呢？

其次，崇拜是什么，是尊崇奉拜，當我們對一個人崇拜的時，還會去質疑他們的言論嗎？然而追求真知的過程就是在不斷地對原有知識進行批判和思考進而得出新的知識，面對我們崇拜的知識網紅，又有多少人會去批判呢？此外在這個過程中，原有的知識是推進真知向前的起點，而知識網紅給我們帶來的知識大多是碎片化的，讓我們無法形成自己的知識體系去思考。所以，毫無疑問對知識網紅的崇拜，并不會讓我們發揮主觀能動性，自發地去探索真知。

另外，知識網紅究其本質仍然是傳播知識的媒介，而現在越來越多的人對知識網紅的崇拜超越了內容，轉而到了他們個人，而即使是注重內容的人，知識網紅往往都是直接給你實驗結果，這無疑會限制我們思考，只記住結論而不知其理，這又怎能讓我們更加接近真知呢？

最后，知識網紅還處于新興狀態，從辯證法的角度看，他們屬于新事物，新事物的發展必然要經歷一個曲折的過程，而我們的現在國家沒有相關的法律法規，所以現在的網紅質量參差不齊，賣人設營銷的知識網紅大有人在，且后續的質量問題也無法確保，所以對在當下知識網紅的崇拜，并不利于我們去接近真知。

對知識網紅的崇拜加深對知識的尊重怎么弄論證？

對知識網紅的崇拜有助于加深對知識的尊重，可以進行如下論證：

其次，知識網紅的知識分享是一種新型的知識傳播形式，與傳統的知識傳播方法相比具有更加直觀、互動的特點。網紅們通過自己的故事和經歷展現自己的知識，讓觀眾更加容易理解和接受，增強觀眾對知識的親近感和尊重度。

最后，知識網紅作為現代社會中的知識領軍人物，展示了知識對于自身成長和社會進步的重要性，呼吁社會關注知識，尊重知識，學習知識，這無疑有助于加深人們對知識的尊重和熱愛程度。

以上三個方面的論證說明，知識網紅對于現代社會的知識尊重和知識普及起到了重要的作用。

對知識網紅對崇拜是否讓我們離真知更近?

對知識網紅對崇拜是讓我們離真知更近。

不否認這些知識網紅傳播了知識，但是這些泛娛樂化、碎片化的東西并不是我們所追求的真知，他們將復雜的東西簡單化，往往只告訴你表面上的東西。

知識網紅注意：

出現在試卷里的明星，王源、張云雷上榜，初中生：一激動考了滿分，為什么？

這個很好理解，因為中小學生的藝術鑒賞能力有限，對于很多“流量明星”的歌唱和演藝實力不甚了解，對于孩子們來說，哪個明星長得帥、有意思、有人捧，那就是有實力！所以為了增進孩子的學習興趣和積極性，許多出卷老師，就千方百計地把“流量明星”編在考試卷中，一方面是投其所好，另一方面顯得自己的思想意識年輕有活力，能夠與時俱進。

而孩子們在本該莊嚴肅穆、謹慎認真的考場上，看到夾雜著自己鐘愛偶像名字的考題，自然也是喜不自勝，得意非凡。

對于青少年來說，最缺乏也是最需要的，就是父母和老師的認可。

那么，當孩子們看到自己喜歡的明星，能夠出現在平時的測驗和試卷里，他們會想到：

1、這是老師對自己的理解和認可。

孩子的天性，是喜歡有趣和好玩的事物，對于考試題也是如此。當他們每天埋頭于書山學海中，面對著千篇一律的概念和試題，難免會感到枯燥乏味，不但學習興趣會降低，對于讀書的看法也會變得日益消極和困惑。

很多厭學、逃學的孩子，之所以耐不下性子來讀書和學習，最大的原因就是覺得老師和父母總是針對自己，不管自己做什么都是錯的，喜歡什么都是“瞎起哄”、沒眼光。

所以說作為成年人，如果老師和父母能夠多了解、多理解孩子的心態，對于他們心中所想所愛的事物有個透徹的理解，那么在我們和孩子相處的時候，就會多一點從容和豁達。

喜歡“流量明星”不好嗎？男的帥、女的美，不管會不會唱歌、能不能演戲，只要孩子喜歡，那我們就可以理解、也能夠遷就。

2、這樣的老師很有趣，更有吸引力。

一個好老師，往往能決定一個孩子學習某門課程的興趣和成績。

而孩子們評判好老師的標準，永遠就是兩個字：有趣。

思想有趣的老師，懂得調動和感染孩子的情緒，讓孩子們集中精力聽課和學習；

言語有趣的老師，上課更有感染力，孩子們常常被逗得前仰后合，卻在不經意間，學到了知識，獲得了經驗。

行動有趣的老師，在課堂上就是當仁不讓的“明星”，他們時而模仿動物，憨態可掬，時而模仿古人，滿口之乎者也，時而談及明星，對于資本的介入深惡痛絕。

還有些老師，會把“流量明星”放在試卷的題目中，讓學生在緊張忙碌的考場上，也能明白我們學習知識，是為了解決和探究生活中的問題，而不只是為了考試和成績。

3、為了偶像的面子，我不能做錯這道題。

當然孩子們的心思很簡單，老師有趣，我就愿意認真聽講；試題有趣，我就更能興致盎然地解題和答題。從這一點看來，把孩子們喜歡的動漫人物、流量明星和運動健將，全都放在考試題上，或許，才是激發中小學生的學習興趣和積極性的“正確姿勢”！

當然，只有學霸同學看到“流量明星”，才能夠一激動考到滿分；對于學渣同學來說：

就是看到自己的名字在考試題中，該不會的，還是不會！

怎么擺脫從眾心理？

有位哲人說的好，真理往往掌握在少數人手里。要克服從眾心理，只有吃個虧，跌個跟斗，用實實在在的教訓懲罰自己，才能曉明利害。我有一個深刻的事例與吃瓜群眾分享。上世紀8o年代，我從事井下掘進工作，定額調低，收入下降，七八個年青人一合計，考上勒，交上考勤本，領了個人的礦燈，就乘著夜色，到礦外湖邊逮蛤蟆去了，直接在野外扒皮光要腿。找到一就近哥們的家，直接就連炒加炸上了。然后，一塊到區隊裝逼。回到宿舍，有的買酒，有的買菜，就學桃園八結義，大碗喝酒，大塊吃肉。晚上上班，全部停止工作做檢查，第二天，就有人檢查的好，上班了，最后就剩下我自己了。他們的檢查都是我代寫的。怎么會我通不過呢?我百思不知其解。我找到一直停我職的領導，告訴他我要上告，他一看我來硬的，就恢復了我的工作。我抓住的道理是，我們年青，是不對，但是你們管理無方，導致我們工作沒法干。大不了，你把我交給上級除理，他害怕了。人人都有軟肋，作為群體動物的人們，自意為法不責眾，團結起來就是力量。逐不知，黃雀在后，秋后算賬。在寫作業時，我學到列寧語錄:青年人犯錯誤，上帝也會原諒。辨證法告訴我們。沒有永遠的正確，也沒有永遠的錯誤，在 歷史 的天空中，一切的一切，連束光都不是，連粒塵埃都不算。保持獨立的思考能力。才能少走彎路。但是，他的前提是，必須有充分的知識積累。沒有積累，一切無從談起。

難啊，我有過這樣一次經歷，那時是買股票認購證，說好去買10張，要300元，這點錢在當時也是很大一筆了，中午在廠里吃飯的時候碰到了同事，他跟我講，說這認購證不要買，銀行里職工都不買的，回家后想想還是去買吧，今天最后一天了，到了銀行時里面一個顧客都沒有，好幾個銀行員工看著我，當時心里確實有的莫名其妙的，好像傻子一樣來送錢的，我于是退了出來，心里想，大家都不買，難道我最聰明嗎，老婆在旁邊也不說話，這更堅定了我不買的想法，畢竟三百元，在大概92年的時候，這錢還是真的值錢的。回家不久我的同學跟我說，現在的認購證已經是四百元一張，啊！，我是徹底不買了，第二天一早，已經是二千元一張了，后來就不想說了，大概到過一萬元一張，嗨，買了，我就是世界上最聰明的人，后來四百元一張也堅決買，我就不會步步錯了，說這事，是想讓大家記住，這世上的事，就是這么奇怪，這跟現在的股票一樣，大家都要的，大家都瘋了，大家都一致看到一萬點時，哈哈哈哈，我建議你趕快溜出來，出去玩，世界各地隨便看看，等待雞毛一地時，回來撿便宜。

首先，我們來了解一下從眾心理的概念。

從眾心理，是指個人受到外界人群行為的影響，而在自己的知覺、判斷、認識上表現出符合于公眾輿論或多數人的行為方式。在這個概念中，我們可以看到個體的行為會受到群體行為和輿論的影響。

其次，從眾心理具有普遍性。

以從眾心理為研究主題的多個實驗表明，只有很少的人保持了獨立性，沒有被從眾。而絕大多數參加實驗的被試，在實驗中，表現出了明顯的從眾行為。

離開實驗室，回到現實的 社會 生活中，我們也會看到有很多有趣的從眾行為。做出這些從眾行為的人有可能是主動發出的，也有可能是下意識地被卷入進去的。

總之，從眾心理具有很強的群眾基礎，在人群中是具有普遍性的。

再次，從眾對個體的生存發展是具有一定的積極作用的。

人是群居動物。一個人如果脫離了人群達到一定的時間，不僅會產生很強烈的孤獨感，在特殊的情況之下，生存的概率會大幅降低，發展更加無從談起。而在人群之中，因為受到群體作用的影響，個體的適應能力和生存概率都會大幅提高。

明天就是高考了，我就舉與高考相關的例子來說一說。

2008年，19歲男孩徐某某在高考答卷上寫滿批判教育制度的獨立宣言，換來一張0分考卷，一夜之間躥紅網絡。往后10年，只有高中學歷的他，求職屢屢受挫，只能流落四方，做各種苦工，組裝廣告箱、造井蓋、包裝產品，吃盡苦頭。10年后，徐某某承認當初年少無知。已是兩個孩子爸爸的他，邊工作邊備考，竭盡全力重返校園。2018年，29歲的他如愿被一所大專院校錄取。

高考是青少年接受高等教育的一個非常重要的途徑，也是國家選拔人才的非常重要的途徑。我們絕大多數青少年和家長都順應了國家的這項考試制度，努力學習，力爭考上好的大學。 您可能想不到這是從眾心理的表現，但確實是從眾心理，而且我們還從眾獲得了巨大的好處，我們的國家也得到了更好的發展。 徐某某當時年齡小，對高考的功能以及自己應該做些什么沒有明確的定位和清醒的認識，做出了任性的行為，導致自己多付出了十年的光陰。好在他在痛定思痛后，又重新返回課堂、重新參加高考，進而使人生又走上了一個新的臺階。

舉這個例子，是想說明， 在我們生活中，有一些從眾心理是有益的，是能夠讓我們更好地生存和發展的。

最后，在面對引起我們不適的從眾心理時，我們該怎么做呢？

有能讓我們產生正向感受的從眾心理，也有能讓我們產生負向感受的從眾心理，這是很正常的現象。 但雖說如此，在面對后者時，我們的心理上還是會有不適感，甚至會責備自己，譴責自己。

那么，對于這樣的從眾心理，我們又該如何做呢？我的建議有以下四條：