01 幼兒園家長課程買粉絲(幼兒園有哪些套路？)

家園互動平臺有哪些

摘要：家園互動平臺，也就是家校互動平臺，是將家長和學校通過短信方式互動，讓家長了解學生在學校的一切動態，包括安全、學習、通知等情況，使學校和家長進行更有效的溝通。家園互動平臺有哪些？家校互動平臺哪個好？【家校互動平臺】家園互動平臺有哪些家園互動平臺哪個好

家園互動平臺有哪些？隨著移動互聯網媒體時代的到來，教育應用軟件開始在許多地區普及，家園互動APP產品走進校園、進入教育領域成為不可阻擋的趨勢。下面，讓我們一起去看一下十大熱門家園互動APP吧！

家園互動平臺有哪些

1、“未來”

“未來”是西周少兒教育研究院為幼兒管理與教育者量身打造，專門供給幼兒教師與家長使用的實名認證的互動云平臺。西周家園互動APP“未來”，可為幼兒園提供專業的云辦公系統、多媒體教學資源、幼兒(及家長)檔案管理系統，實現幼兒園一體化信息管理;同時，家長通過手機或PC終端，跨越時空掌握寶寶每一天學習與生活的動態，免費發送視頻、圖片和文字等信息，輕松實現與教師間的高效互動與溝通。

2、“貝聊”

“貝聊”是一款專門免費用于家長與幼兒園、學校之間的家園共育平臺，由手機軟件和電腦管理系統組成(Andriod、IPhone和PC端)，可免費發送視頻、圖片和文字等信息，并提供單人和多人在線聊天，可以方便學校幼兒園、教師和家長進行溝通。該APP加強了封閉性，保證孩子的信息安全存儲。同時，特有的超大批量圖片上傳和雙方通知提醒功能，將用戶體驗極致化，讓老師和家長的溝通變得更簡單。

3、“幼兒云”

“幼兒云”是專門針對幼兒園推出的信息溝通交互平臺，是基于云平臺的幼兒園網絡系統。“幼兒云”提供幼兒園信息的發布管理，家長教師的班級個人信息發布管理，家校溝通管理等主要功能。“幼兒云”管理系統可提高幼兒園內部信息管理的效率，為幼兒園提供一個豐富的展示平臺，方便幼兒園教師職工與家長的溝通交流，便于教師及家長及時觀察反饋兒童的生長狀況。

4、“幼兒園在線”

“幼兒園在線”致力打造為中國幼兒園服務的專業化平臺，是通過專家導引、園內管理、教育教學、家長工作、孩子成長記錄等方面，讓全國幼兒園互動、交流、學習、實錄把園與園、專家與園所、老師與家長緊緊的連在一起，讓園長的管理更方便，讓老師隨時可做自己想做的事，而家長能快速記錄孩子的成長，并與老師進行互動，達到共同教育的目標。

5、“娃娃臉”

“娃娃臉”是北京娃娃科技有限公司以資深行業專家全新的視角，結合幼兒園的管理實踐，真正為學前教育創造差異化、定制化、增值化的服務,打造出“幼兒園、老師和家長”三位一體的幼教管理平臺!秉持“天道酬勤，地道酬善，商道酬信，業道酬精”的經營理念，娃娃(北京)科技有限公司以突破式的眼光和技術創新能力，將一如既往地為廣大用戶提供最優質的產品和服務！

6、“看娃娃”

“看娃娃”是幼兒園版買粉絲，但比買粉絲等手機軟件更適合幼兒園家園互動。比如老師一次能發50張照片，3分鐘手機視頻，家長從中挑自己寶寶的照片視頻收藏就能自動生成寶寶成長檔案。園長老師可以看到其他老師發的公開內容，互相學習。園長主管從老師發的照片視頻中挑選就能發布到園所微網站，還能同步到園所的買粉絲買粉絲。

7、“天天愛寶貝”

“天天愛寶貝”由目前最流行的手機APP、園務管理網站和安全接送系統構成，在滿足幼兒園管理信息化的基礎上，重點強化老師與家長的日常溝通，將孩子在園里的點點滴滴和家中的表現隨時隨地充分溝通。天天愛寶貝主要特色功能包括家長圈；每日話題；通知公告；班級管理；每日食譜；課程表；花名冊；紅花榜；入離校信息；評價老師；反饋園長等。

8、“云中校車”

“云中校車”由微軟云買粉絲孵化，與幼教高端品牌“伊頓國際教育集團”傾力合作研發，是國際領先的幼兒園教育科技產品。“云中校車”提供幼兒園智能化管理一站式解決方案，全面提升家長滿意度與幼兒園的品牌價值;依據國內外先進幼兒教育理念和幼兒園的實際需求，全面高效提升幼兒園安全、健康、家園溝通等運營管理能力，完整記錄孩子的成長軌跡，充分展示幼兒園優秀的教育品質。

9、“園掌”

“園掌”幼兒園APP由凌云平臺獨立開發，從幼兒園管理的實際需求出發，提供全套的信息化建設方案，包括幼兒園的智能化后臺管理系統、班級教學管理、寶貝成長記錄、教學工作考核、校園品牌展示、招生招聘渠道、家校互動等，為幼兒園和家長的互動搭建了一個便捷、及時、高效的平臺。

10、“幼兒園APP”

“幼兒園APP”是專門為幼兒園和家長量身定做的家園共育和家園互動的軟件，是移動互聯網技術在家園共育和家園互動領域應用的前沿產品。滿足入園兒童與幼兒園老師的家園互動平臺，老師和家長之間的互動支持：文字、圖片、語音。彌補家長8小時對孩子了解的空白，通過幼兒園的活動、通知、寶寶在園情況等，感受幼兒園貼心的服務;幫助幼兒園順應移動互聯網發展的潮流，提升服務品質、塑造高端幼兒園形象，深入孩子的家庭，打造有品位的幼兒園。

幼兒園招生，用買粉絲渠道靠譜嗎？

你好，我找了一份關于買粉絲招生的文章，希望對你有所幫助。

我們都知道傳統招生現在不好用了，我們也都知道不同的類型的商品或服務要對應著不同的營銷手段，報班是一種服務購買，我認為這種購買決策的特點主要有三個：

高價低頻（課時費價格較高，且家長一般不會輕易選擇換班）。

付費者與使用者分離（家長付費，學生上課）。

買粉絲招生也是一樣的，我們要明確，我們像打哪個痛點。

買粉絲「三件套」在買粉絲社群營銷的流程中（如下圖所示），各有分工，協同作戰，在不同的環節各擔角色，只單獨做好任何一個項目并沒有什么意義。

注：任課教師建立所帶學員的家長群——班級群（機構內學員家長為主）；運營部門建立某一年級的家長群——年級群（機構外學員家長為主）。

比如，很多校長熱衷于做買粉絲，有的甚至一做就是幾個，而各個買粉絲間沒有任何協同關系。其實這種單項內容的輸出不過是電子版的傳單而已，買粉絲轉化率可想而知，機構想通過這種方式形成影響力是需要較高的基礎粉絲數量的。

接下來，我將針對買粉絲社群營銷流程中的重點環節進行分析。

一、買粉絲怎么發文章

這是整個買粉絲社群營銷的第一環節。申請買粉絲不難，但運營好一個買粉絲，是一個很難、很費精力的事情，所以在機構精力有限的前提下，盡量避免多點出擊，主打一個買粉絲即可。

當然，如果精力允許，可以考慮設計買粉絲矩陣。所謂買粉絲矩陣，就是多個買粉絲各有分工，定位目標人群不同，協同互推進而形成合力。

比如，我的機構運營著兩個買粉絲，一個是服務號「XX教育」，主要推送招生簡章、開課通知等硬廣信息，目標人群定位于已經在我的機構上課的家長。

另一個是訂閱號「XX市中學教育平臺」，主要推送本市中學教育相關資訊與適合家長閱讀的家庭教育類文章（其實就是微縮版家長幫），目標人群定位于還沒有在我的機構上課的家長。

第一個買粉絲采用服務號，是因為硬廣頻次本來就不高，而且服務號的信息能夠直接推送到買粉絲對話欄，顯示會更直接。第二個買粉絲用訂閱號，是因為軟廣類信息發的頻次相對較高，而且此類信息應該讓家長享有是否打開的權利。就如同發傳單，當對方不想被生塞時，效果可想而知。

二、教師怎么運營班級家長群

教師運營班級家長群的目的是什么？

校長答：多和家長溝通，降低退課率。

我認為，通過運營家長群，我們能達到兩個目的：

降低退課。主要是通過讓教學過程透明化，減少信息不對稱，讓家長看到教師和機構的工作和付出，而不是單純以最后的學生考試成績作為標準。

第二個目的比較隱性，卻更加重要，就是招生作用。

人都有惰性，當家長不及時了解教學過程時，日常中能考慮到這個問題的時間就會變少，頻率就會變低，此時對外界主動創造口碑的概率就會降低。

班級家長群是機構最優質的存量資源，他們認同機構的教學，是機構向外傳播信息的擴音器。有的機構只讓家長關注了機構買粉絲，但是家長的打開率非常低，遠遠比不上老師把消息推送到群中的家長打開率。

在此部分，老師經常提出的問題是，家長群做了，每節課后都會發本節課的授課內容，班級情況等，但是家長參與度越來越低，慢慢就沒人說話了，老師也懶得發了。這樣的結果是，降低退課的目的非但達不到，反而會有家長因孩子成績不提高在群中發泄引發群體性負面情緒的風險。

其實，運營家長群也要有產品思維，最怕是站在自己的角度去「關懷家長」，應該多站在家長的角度去想家長需要什么。

比如，上文提到的在群中發每節課授課內容，就是典型的逆產品思維——

家長：『你看得懂，我真看不懂，除了「收到」，我也說不了什么啊！』

結合教師運營班級群常出現的問題，我的建議如下：

1、發布內容專業性+有針對性。

教師發到班級家長群里的授課內容家長看不懂，那還發不發？

當然要發。大夫在給我們診病時，也會說一大堆我們聽不懂的醫學術語，但卻更加凸顯了他的專業性。但是別忘了，大夫還會補充「醫囑」，這部分是病人都能聽得懂的。

同理，老師在發布授課內容后，要有一些課堂評價（課堂測驗成績也是很好的課堂評價），而且一定要針對表現的好或考的好的同學做特殊點評，并「@」相關家長。須知「羨慕嫉妒恨」才是所有人類自發行為的第一推動力。

2、設定群目的，發布群任務。

基于興趣或某些間接聯系（如家長是因為孩子在一起讀書才有間接聯系）等弱聯系建立的陌生人群，如果靠自發運作，最終都將走向無序和混亂，難逃廣告群或死群的命運。

成熟的社群不是群成員簡單地疊加在一起，它是有機的，因此必須是有序的。而設定群目的，圍繞群目的下達群任務并及時接收反饋是創建群秩序的最有效途徑。

上文已經說過，班級家長群的目的是續報和招生，圍繞這個目的，考查學生單詞、監督學生完成某些作業等都是很有效的群任務。

關于家長對群任務的執行力，我們完全不用擔心，在家長群，家長本來就很有動力去參與整個教學過程，只是很多時候無從插手，或找不到插手理由，因為并不是所有孩子都愿意和家長討論學習的。

但對于高年級學生，這類參與往往不太現實——家長已經沒能力進行內容參與了。即使如此，新東方還是強制要求家長每次課后必須在買粉絲群中「打卡」——家長已經收到作業通知并監督孩子完成作業了。

3、利用話題「去教師中心化」。

群主中心化的社群往往面臨很大的風險：當群主缺席討論或群主拋出的知識或話題不能引起大家興趣的時候，群的活躍度和壽命會大大降低。所以，我們要致力于班級家長群的「去教師中心化」，鼓勵并引導家長產生話題參與導論。

值得注意的是：「去中心化」應該是PGC（專業產生內容）到UGC（用戶產生內容）的過程，即，「去中心化」的前提是群里要先有KOL（意見領袖）——教師，然后在通過有效的方式削弱教師在群里的話語比例。我認為，主題討論是最有效的「去中心化」方式之一。

比如，每次機構買粉絲發出的教學買粉絲或家庭教育內容等，都是非常好的討論主題，教師將文章扔到群中帶領大家討論，不但可以提高群活躍度，而且能提高文章的轉發率。

另外，家長群內一般都是媽媽居多，媽媽們對于除上課外的非正式內容也是有很大興趣的，

很赞哦!（171）