01 幼兒食譜買粉絲買粉絲(母嬰小程序有哪幾類，怎么做自己的小程序)

橘子醬怎么制作方法

橘皮切細絲，水中煮軟，取出攪拌機打碎。再將糖煮化成糖漿，把打碎的橘皮放進去攪拌。最后玻璃瓶密封保存。（可以加一些蜂蜜，味道不錯）

第2種

1 用鹽把橘皮搓洗干凈，再用涼水泡4個小時

2 把橘皮倒入鍋中加少許鹽，加入幾滴檸檬汁后煮十 分鐘后

3 撈出后過涼水，切成細絲加入桔肉和幾滴檸檬汁， 加少量水煮稠后加入冰糖，等糖完全融化后關火。

晾涼后即可食用。

第3種

1。先把橘子用水沖洗一邊~然后用鹽抹在橘子上，充分搓洗去除表面的蠟質~然后用水沖洗~

2。把橘子皮剝下來，然后放入鍋里，加冷水，加一勺鹽，煮沸后，取出~過冷水，去掉鹽味~然后把橘子皮內側的白膜刮干凈~一定要刮干凈，不然苦著呢~~~~然后切成細絲，晾干~

。這時候把橘子肉上的那層皮去掉~籽去掉~然后我是用調理機打碎的，不過后來才發現，都快變成汁了~所以大家只要用刀把橘子肉切切碎就可以了~這樣比較有口感~

4。然后取一干凈的玻璃瓶，倒入一點蜂蜜墊底~然后依次加入橘子肉，橘子絲，神秘醬料A，蜂蜜，橘子肉，橘子絲，神秘醬料A，蜂蜜……這樣重復著~最后上面用蜂蜜封口~然后蒙上塑料膜，蓋緊蓋子，放入冰箱，等待一周~~~

成都一幼兒園給孩子吃“全素食”？教育局、市監局介入調查

買粉絲買粉絲“素食”發布的“全素幼兒園”的相關內容

幼兒園餐食全為素食？近日，有科普博主發文稱，四川成都新都區有一家打著國學旗號的純素食幼兒園“德音學堂”，給生長發育關鍵階段的學齡前兒童吃全素食。

3月4日，針對該情況，新都區教育局德育與宣傳科一名工作人員告訴澎湃新聞（買粉絲.thepaper.買粉絲），教育局已成立調查組介入，相關工作人員已去現場。對于該幼兒園是否有辦學資質，該工作人員表示尚不清楚，后續會發布通報。

前述買粉絲發布的相關信息

前述科普博主發布的文章截圖顯示，一個名為“素食”的買粉絲曾發文稱，成都新都區德音學堂幼兒園采取了全素飲食方式；還為孩子量身定制經典誦讀計劃，帶領孩子學習背誦和力行《弟子規》《常禮舉要》；在日常活動中教育孩子們保護環境，和小動物相處。

3月4日上午，澎湃新聞致電德音學堂一名萬姓工作人員，對方稱對此不知情。同日，新都區德音學堂教育信息買粉絲服務部一名工作人員證實，教育局已對該學堂進行調查。“我們都會有食譜這些的。”目前，澎湃新聞檢索“素食”和“德音學堂幼兒園”買粉絲買粉絲發現，相關文章已被刪除。

全素食餐飲是否利于兒童成長？

成都市新都區教育局發布的情況說明`

湖南省人民醫院兒童醫學中心主任醫師張愛民告訴澎湃新聞，各個年齡段的孩子都需要一定比例的營養物質。幼兒園階段的兒童身體發育成長需要蛋白質、脂肪、碳水化合物等，其中蛋白質約占到20%-30%。而這些蛋白質主要來源于各種肉類，如果孩子在幼兒園階段就已經吃純素食的話，其身體所需要的蛋白質比例將達不到要求，這不利于孩子的身體發育。

“可能會導致營養不均衡。”張愛民稱，孩子在成長中可能會出現消瘦等表現，建議不要給幼兒園的孩子吃純素食。

認證為科普作家的微博博主“松鼠云無心”發文稱，素食是一種飲食方式。但對于讓孩子踐行素食的做法，應該堅決反對。“素食滿足營養需求”只是理論上的，幼兒園和家長沒有能力做到。人體的生命活動需要全面均衡的營養。該博主認為，人體需要的營養成分中，有一些在動物性食物中含量豐富，在植物中則不常見，比如蛋白質、鈣鐵鋅、維生素B12和膽堿等，素食很難保證充足的攝入營養成分。

該博主認為，上幼兒園的孩子大腦飛速發育，這個時期的營養不良，對于發育的影響巨大而且無法的通過將來的營養修正來彌補。

校對：張艷

幼兒園2021年園務工作計劃

【篇一】幼兒園2021年園務工作計劃

一、班級情況分析

本學期我們班在原來的基礎上增加了一名幼兒。經過大班上個學期的在園生活與學習，孩子們的常規動手能力有了很大提高，在上課及活動的時候，都明顯懂事了很多，但是不可否認，一日生活中的各環節中仍然存在著很多的問題：比如上課做小動作，坐姿隨便，不肯動腦筋;孩子之間缺乏互相關心，互相理解的良好風尚因此本學期將在這幾個方面加以重點培養。

二、具體目標

(一)體能(基本動作、運動器械的操作，各類操節)

(1)能立定跳遠，跳距不少于40厘米。

(2)能助跑屈膝跳過垂直障礙，高度約40厘米，能連續向前跳躍多個高40厘米，寬15厘米的障礙。

(3)能手腳熟練的在攀登架上爬上爬下。

(4)能熟練的在墊子上前滾翻和側滾翻。

(5)能用力蹬地連續縱跳觸物(物體離幼兒舉手指25厘米左右)。

(6)能兩人相距2─4拋接大球。

(7)能精神的做操，做到動作到位。

(8)懂得在活動中要合作、負責、寬容、謙讓、遵守規則，愛護公物、有較強的集體觀念。

(二)生活衛生習慣

(1)能主動飲水，少吃冷飲。

(2)能保持良好的作息習慣，能安靜的入睡。

(3)養成注意個人衛生和環境衛生的良好習慣。

(4)堅持飯前便后洗手，并知道要節約用水，洗完后及時關水籠頭。

(5)有自我控制飲食的初步意識和能力。

(三)學習習慣及自我保護

(1)能在活動中始終保持正確的看書和寫字，畫畫的姿勢。

(2)愛護學習用具，能自己整理學習用具。

(3)知道陌生人不可輕信的道理。

(4)不玩火，不接觸煤氣，不觸摸電器及其開關的良好習慣。

(四)認知

1、語言

(1)在游戲中學習正確運用反義詞，量詞和連詞等，并能說完整的合成句。

(2)不斷提高幼兒傾聽的習慣，迅速把握和理解游戲中比較復雜的多的指令。

(3)能在愉快的環境中學習一些結構簡單的漢字，并對其產生濃厚的興趣。

(4)知道圖畫書畫面和文字的對應關系，開始有興趣閱讀圖畫書中的簡單的文字。

2、感知與操作

(1)能在老師的幫助下歸納，概括有關的數學經驗;學習從不同的角度、不同的方面觀察與思考問題;能通過觀察、比較、類推、遷移等方法解決簡單的數學問題。

(2)能積極主動的參加數學問題的討論;學習有條理的拜擺放、整理活動材料。

(3)能較長時間的參與科學活動能主動探索周圍自然界并能發現問題、提出問題、尋求答案、能關心、愛護自然環境。

(五)藝術活動

(2)引導幼兒根據畫面的需要，恰當的運用各種顏色，學習色彩的搭配，培養幼兒對色彩的敏感性，引導幼兒學習均衡，對稱的安排畫面。

(3)引導幼兒學習使用多種繪畫材料，運用自己的技法表現自己獨特的思想，能根據自己的需要，恰當的運用各種顏色，引導幼兒合理的安排畫面。

(六)德育

(1)培養幼兒互助、互愛的良好品行。能互相謙讓，主動幫助弱小的孩子。

(2)引導幼兒初步學會控制自己的情感和行為。

(3)引導幼兒了解自己所在的幼兒園，初步懂得要熱愛幼兒園，培養幼兒的集體榮譽感和責任感。

(七)情感個性

(1)引導幼兒初步了解我國的民族，主要物產，激發幼兒愛祖國的情感。

(2)引導幼兒使用正確的禮貌用語，以恰當的方式與他人進行交往。

(3)引導幼兒初步辨別是非，初步懂得應該向好的榜樣學習，激發幼兒初步的愛憎感。

(4)引導幼兒了初步了解家鄉的自然環境和人文景觀，初步了解我國的主要資源和人文景觀，印發幼兒對民族文化的興趣以及保護自然、社會環境的初步意識。

(5)引導幼兒初步感知世界的人文景觀以及優秀的藝術精品，培養幼兒對世界文化的興趣。

(八)家長工作

(1)認真作好家長工作，辦好家長園地，與家長密切聯系。

(2)召開家長會，聽取家長意見，即時改正工作中的不足。

(3)熱情接待每一位家長，對家長詢問耐心解釋。

(4)在期中召開家長開放日，請家長參加幼兒的一日活動。

【篇二】幼兒園2021年園務工作計劃

一、指導思想

繼續以科學發展觀為指導，踐行“指南”理念，進一步推動幼兒園內涵發展，扎實推進幼兒園的品牌與特色建設，不斷鞏固和提升辦園水平。

二、工作目標

1、深入開展“創先爭優”活動，鞏固加強師德師風建設。

2、扎實推進和改革教科研工作，不斷完善園本課程構建。

3、推廣“省一”成功創建經驗，均衡提升園區保教質量。

三、重點工作

1、黨團活動：結合“我的幼教路”組織“捧起顆顆閃亮的明日之星”系列文化活動。如：“我的幼教故事”大型演講、“我的幼教微課”視頻大比拼、“我的出眾才藝秀”基本功比賽。

2、幼兒活動：中大班幼兒美術作品展、20x屆大班幼兒畢業典禮、喜迎“Gxx”禮儀教育系列專題活動。

3、課題工作：省市立項課題“幼兒體驗劇——基于幼兒生活的園本特色項目的構建與實施”市級結題。

四、具體措施

(一)規范管理提升內涵，開拓創新中求穩步前行。

1、完善班子建設

不斷優化幼兒園管理架構。提前謀劃幼兒園五年發展規劃，放眼幼兒園長效發展需求，使領導班子隊伍年齡結構呈梯隊狀，確保幼兒園整體工作快速穩步發展。

2、規范過程管理

倡導管理工作的“兩 性”：創造性、能動性;“兩效”：效率、效能。建立健全各種常規，初步形成管理評估體系。在具體管理上體現“三抓”：抓環節、抓節點、抓精細;“三凡”：凡事有人做、凡事有要求、凡事做到位。不斷踐行《指南》教育理念，推進落實一日活動常規，促進園區工作均衡發展。

3、提升品質內涵

加強“星文化”建設，推進幼兒園內涵發展。通過“星之夢”工作室活動以及買粉絲買粉絲的活動報道向家長和社會各界的推送以廣泛宣傳夏幼“星文化”。創新設計與時俱進的“星”文化系列活動，做活做強園教育特色品牌。

(二)推廣“省一”創建經驗，均衡提升各園區保教水平。

1、全面優化一日活動

緊扣“一日活動優化”，面向東寧路園區和六堡園區逐步輻射蓮花橋園區“省一”創建經驗，為兩所園區甲級復評以及為東寧路園區新創“省二”提早做好準備，點線面塊聯動發展。

2、全面提高保教質量

強化課程“審議意識”及“執行意識”。落實分層培養教研機制，分別進行“一課三研”主題研

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