01 廣州科騏華貿易有限公司 李(汽車畢業論文參考文獻)

中國三個主要產地金剛石毛坯大小、質量（重量）及完整性統計特征差異及其意義

鉆石大小和品質頻率分布，包括鉆石的大小、顏色、晶體形態、表面形貌、質量分布（干凈程度）等特征是可以指示特定產礦區鉆石整體特征。由于不同礦區產出鉆石的統計特征不相同，這些特征成為幫助判斷鉆石產地來源重要的基礎之一。這些特征通常也被鉆石開采公司采用來校準他們的產品，如機械故障或失竊等產生問題的判斷。事實上，一些非常有經驗的鉆石貿易行家常常可以根據鉆石毛坯的這些基本特征就能夠非常準確判斷出某些鉆石的產地（通常是相對有限的區域內），2008年金伯利進程證書制度鉆石專家工作組研制了分析毛坯鉆石特征的方法，對科特迪瓦的Bobi 和 Tortiya礦區鉆石的大小、晶體形態、質量分布特征進行了統計（Kimberly Process/Chairs report to the Plenary on the activites of KPCS，2008）。2009年金伯利進程呈交了對加納鉆石特征的統計，對于阻止科特迪瓦的沖突鉆石起到了明顯作用（Kimberley Process，2009）。

通過對項目實驗研究用樣品和礦區開采樣品的觀察和統計分析，并結合前人的研究資料，可以得出以下結論：

（1）湖南地區砂礦金剛石普遍粒度較小，并在沅水流域顯示分段富集的特點，平均粒度和重量較山東和遼寧地區小，而山東金剛石的粒度和重量分布都具有較大的差異。

（2）湖南地區砂礦金剛石以帶有磨圓特征的完整晶體居多，完整度也最高，為89.4%，遼寧和山東地區金剛石的晶體完整度比例不及湖南地區，其中遼寧金剛石的晶體完整度又較山東金剛石晶體高。總的來說，山東鉆石的晶形完整度最差，不規則晶體和碎塊約占40%。根據前人研究資料：山東地區鉆石破碎率約為55%；遼寧地區鉆石晶體晶形多數完整；湖南地區鉆石晶體完整度約為86%，單形高達96%以上；這與本文的研究樣品的晶形和晶體完整度統計結果基本一致，說明本報告在實驗研究樣品的選取方面基本和歷史資料符合，有一定的代表性。

（3）遼寧金剛石晶形的完整度比例最高。羅聲宣等（1999）認為金伯利巖中的金剛石晶體包括完整晶體和原生碎塊（破碎面上有蝕象）兩種，金伯利巖中的金剛石在選礦過程中，平均產生15.45%的次生機械破碎，一個完整的金剛石晶體可分裂成兩個或兩個以上的次生碎塊。因此，金伯利巖中金剛石的完整晶體，實際上比統計數據要多得多，同時，大粒級金剛石的含量，實際上比統計數據要高得多。因此，前文中對于遼寧和山東地區金伯利巖原生鉆石的大小、完整度統計結果也可能存在一定的片面性。但是綜合歷史及現在對湖南、山東和遼寧質量特征的數據，還是可以顯示出有一定代表性的差異：湖南金剛石的質量大小具有穩定性，而山東、遼寧金剛石的質量大小相對參差不齊，其中山東最參差。

（4）遼寧和湖南礦區寶石級金剛石產出相對較多，山東礦區寶石級金剛石含量較少，這和過去鉆石貿易中我國遼寧鉆石的平均價格在三個產地中最高（基本上可以接近非洲國家最好質量鉆石的水平）（丘志力，2000）相一致。根據歷史資料及本項目的觀察調研，三個產地鉆石毛坯的質量（重量）及完整性的對比見圖3.2，圖3.3。

圖3.2 中國三個產地鉆石毛坯的質量（重量）對比圖

Figure 3.2 Comparison chart of rough diamond weights of the three diamond fields in China

圖3.3 中國三個產地鉆石毛坯的完整性對比圖

Figure 3.3 Comparison chart of rough diamond intactness of the three diamond fields in China

總之，山東金剛石的粒度最大，質量（重量）變化也最大；湖南鉆石相對較小，質量（重量）變化小，完整性最好；遼寧鉆石晶形完整度比例最高，寶石級鉆石的含量最高。

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廣東嶺南職業技術學院的專業介紹

現代制造學院

廣東嶺南職業技術學院現代制造學院是由廣東嶺南職業技術學院與廣東省機械研究所資源共享，優勢互補，采用“校企合作”模式于2003年創建的一個獨具特色的二級學院。現代制造學院設有數控技術、模具設計與制造、工業設計、玩具設計與制造、機電一體化、計算機輔助設計與制造6個專業，在校生共1979人。

現代制造學院自創建以來進行了一系列的探索和實踐，提出了“三瞄準”的辦學方向，即瞄準社會需要，瞄準培養目標，瞄準就業崗位；“三全新”的辦學模式，即全新的辦學途徑，全新的管理體制，全新的定向培養。通過幾年的合作辦學，積累了豐富經驗，取得了一系列顯著的成績。舉辦了“首屆現代制造大學生創新設計大賽” (2004年10月)，并推薦優秀作品參加“2005年廣東省第二屆大學生金工創新設計大賽”，獲得兩項一等獎；參加“粵港六省大學生金工創新設計大賽”(2005年)，獲得一等獎；該作品還申請國家專利權，獲得了自主知識產權。2005年學生代表隊參加由廣東省教育廳舉辦的“廣東省首屆大學生CAD/CAM軟件應用競賽”，獲團體第一名，兩名學生獲一等獎、五名學生獲二等獎。教師代表隊參加由廣東省教育廳舉辦的“2006年廣東省高校數控技能大賽”，獲教師組（數控銑床）一等獎和三等獎、大賽團體三等獎；在“第九屆廣東省金工研究會和第三屆廣東省大學生創新設計與制造競賽” (2007年9月)中學生金工作品獲得一等獎，參加 “中南六省及港澳地區大學生創新設計與制造競賽” (2007年11月)獲二等獎。這種“校企合作”的辦學模式及由此取得的成績在2006年12月國家高職高專院校人才培養工作水平的評估中得到了評估專家的高度認可，認為辦學模式有所創新。

電子信息工程學院

廣東嶺南職業技術學院信息工程學院是于2004年月由計算機系和電子系合并重新組建而成。分院現有軟件技術、通信技術、電子信息工程技術、計算機應用技術、計算機網絡技術、電子商務、計算機多媒體技術、動漫專業等八個專業和一個與著名培訓機構——NIIT（印度）合作的嵌入式教學點。另外，新成立的動漫設計與制作專業，將于2007年暑假開始招生。分院有專職教師67人，兼職教師38人，其中副高職稱以上33人，中級職稱39人，具有研究生學位的25人。

在“明德、篤學、礪能 、自強”院訓的指引下，信息工程學院以人為本，以素質教育、創新教育和實踐教育為重點，倡導學生個性發展和全面發展的和諧統一，著力培養學生的思想素質、業務素質、文化素質和身心素質；從領導到員工都把培養“高素質、高技能”的應用型人才放在首位，重視專業教學，強化創新意識和能力培養，深化教學改革，全面提高教學質量。

學院擁有一支具有較高的專業技術水平和豐富的職業教育經驗的教師隊伍，副高職稱以上近20%。同時，采用“師資混編”方式，聘請30余名來自電子、信息類行業企業的工程師分階段為學生兼職授課，使專業教學更貼近于企業與市場的要求。

學院擁有“興森快捷人才培養基地”、“數字家庭、數字安防人才培養基地”、“CISCO認證網絡技術人才培養基地”、“信景電子商務系統開發基地”、“NIIT軟件人才培養基地”，還有單片機與EDA、單片機與PLC、電子工藝、計算機網絡綜合布線、軟件工程、軟件測試等30余個實驗（訓）室。

學院依托廣州科學城、國家軟件產業基地“嶺南科技園”的優勢，與園區企業進行實驗、實訓、實習合作，與七喜控股有限公司、廣州興森快捷電路科技有限公司、廣州信景技術有限公司等近40家企業建立了深度合作關系，合格畢業生可直接對接園區企業的人才需求。

為了應對三網融合智能化家居時代的到來，學院與“國家數字家庭應用示范產業基地”深度合作、聯合開辦“應用電子技術”專業，引入基地設備和技術培訓體系，搭建一個教、產、研的多層次多元化平臺，同時按企業模式在學校內建立實訓環境，由企業承擔核心課程的教學，雙方共同成立管理委員會，強化高素質的技術、技能型人才培養，并依托基地的企業資源，確保“應用電子技術”學生的就業。

藝術與傳媒學院

廣東嶺南職業技術學院藝術與傳媒學院下設藝術設計、裝飾藝術設計、廣告設計與制作、服裝設計、音樂表演五個專業十個專業方向。

學院建立了以企業公司高層、設計總監為主體的專業指導委員會，專業設置緊密融合市場和企業需求。重點專注對學生職業技能的實踐能力訓練，堅持“教學一體化”，突出對學生職業專門技術與核心技能的培養。學院與珠三角多家在行業中具有代表性的設計類公司企業合作，并建立了長期有效的“校內外實業基地”，歷屆畢業生們

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