01 新教師培訓買粉絲新聞(新疆師范大學成人教育學院買粉絲買粉絲2021年中小學教師繼續教育培訓費繳費流程？)

有什么值得推薦的文案類買粉絲？

一個好的文案可以讓他人產生共鳴，能夠幫助銷售轉化，傳播品牌美好價值，揭示某種真理或常識，可以傳播一些積極的價值觀念，是傳播的一種方法，文案是不可或缺的，可以讓人眼前一亮，吸引別人的注意無論是銷售、廣告、短視頻、情感類等等都要有一個好的文案，人們第一次看都是先看文案介紹，所以有一個好的文案是至關重要的。在此，我將推薦一些高質量文案買粉絲。

一、情感類文案買粉絲：產生相近感情頻率，與讀者產生共鳴。

1、晚安叮嚀

正能量情感文案的分享，主要是一個溫暖、正能量、積極向上的話題探討小站， 適合年輕人閱讀；有原創的深度好文，結合熱點時事的思考文案，是比較推薦的感情類文案買粉絲，可以輕易讓人產生共鳴，本人是比較推薦的。

2、夜的私房話

該文案買粉絲，感情文案寫的十分好，是比較推薦的，專注于寫情感類文案，可以搭配視頻、公告，小說等等內容，寫作范圍廣，不局限于寫喜還是悲，文案質量也你較高。各類情感文案的買粉絲買粉絲量多，素材很精，不大眾，也不小眾，值得入手。

二、心理成長類：與讀者內心想法產生共振

1、Know Yourself

主要從心理學角度描寫日常生活中的現象，有認識自己、情緒、人格性格、孤獨、減肥、睡眠、家庭、成長、創傷、親密關系、相處、婚姻、兩性關系、溝通、人際等多個方面的內容，內容很全面，很專業和嚴謹，并且有一些免費的心理測試，幫助你更好的了解自己的內心，文案寫作水平高，是比較推薦的。

2、張德芬空間

文章以心理學的觀點，從不同角度解讀了自我實現、親密關系、情感，主要以女性的心理為主，專注心靈成長教育，倡導自我負責的個人成長理念，可以讓你更好的認識自己的內心，獲得心靈的力量與成長。

三、個人成長經歷類：真實細膩，產生共鳴。

1、墨多先生

主要關注于職場和個人成長，會分享成長，賺錢，思維方法的知識，教我們從思維，心理上在職場逆襲原創文案，都是自身經歷文案寫作經驗分享，以文案內容為主，個人比較推薦。

2、高冷冷

她以犀利的風格分享了切實有用、有趣的干貨、思維，心理，方法論等，包括學霸養成，考研，讀書，自我改變，時間管理，人際關系，心理學，思維，性格以及個人的體驗等細分領域，都是干貨，是個不錯的自我成長和自我提升的學習文案平臺，文案寫作風格溫柔細膩。

3、溫血動物

文案風格以溫和幽默為主，理性中有個性，針對年輕人寫的故事和道理，文案風格主要針對年輕人。每篇推送都很優質，完全對得起良心，內容緊扣當下熱點，并且用自己獨特的圖文方式展現出來，洞察人類內心，讓人有讀下去的欲望，個人很推薦

4、湯小小

文案以治愈系為主，犀利，溫暖，接地氣，作者湯小小，她喜歡分享生活的智慧，總結實用接地氣的方法，已經用這些方法幫很多人實現了月入過萬。她還擅長從不同角度解讀情感問題，告訴你如何掌控婚姻情感和生活，讓你變得更清醒，有寫作培訓的課程，愛好寫文案的朋友可以關注。

四、文化讀書類：文化底蘊深厚，文字功底強。

1、小豐品道

里面有基礎的學習，語體，也有提到很多案例，推薦，不僅可以獲得文案，還可以學習相關的文案寫作知識，是比較推薦的文化類買粉絲買粉絲！

2、空手

我非常喜歡的一個買粉絲，寶藏買粉絲，里面有文案，品牌，廣告營銷，里面有蠻系統的學習，短視頻、公告等文案寫作。強烈推薦！！推薦！！

3、木木老賊

我關注得比較久了，文案，新媒體一些方法論都有，案例學習也有！！還有他自己的思考，主要高產新媒體文案寫作。

4、4A廣告圈、文案匠、文案君，頂尖文案、文案與美術等這些都不錯的。搜集以前或當下比較好的案例，這些都是比較好了買粉絲買粉絲，可以幫助我們在文案寫作不同方面得到提升。

總結

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新疆師范大學成人教育學院買粉絲買粉絲2021年中小學教師繼續教育培訓費繳費流程：

一般是先報名，老師統一通知到老師辦公室付錢，然后打卡，再去相應教室學習，中途有一場比較重要的考試，然后學習，打卡，盡量每次都到，然后需要考試的時候考試，然后等兩年，就有畢業證書啦。

“互聯網+教育“時代，教師需要完成哪些轉變

就教師專業發展而言，新技術、新理念短時間內撲面而來，教師們猶應接不暇

面向“互聯網+”時代，教育需要如何適應社會和時代的發展?教師又將如何面對教育的改變呢?“互聯網+教育”在于其包容性更強

它集通信技術、計算機技術、移動技術、網絡技術于一體，強調把線上和線下的活動聚合起來，為教育創建新的設計、開發、利用、管理和評價的形態

教師發展新渠道的再造和重組“互聯網+”時代的創新型教師發展，不必都要白手起家，從零起步

在已有優秀理念、方法基礎上，對適合自身教學發展渠道的改造和重組，也可以體現“互聯網+”的創新特色

這種創新因為有互聯網的參與，有多種混合技術的幫助，給教學專業發展帶來新的思路和體驗

1、線上與線下的混合式發展教師線上與線下相結合的成長渠道，是一個已存在多年的概念，那就是混合學習

根據ASTD(美國發展與培訓協會)2002年的界定，混合學習是指把不同情境下的學習活動，如面授學習、在線學習、自定步調學習等相結合的學習解決方案

何克抗教授是國內論述混合學習時間較早，且獲得較高引用率的學者

2004年何教授提出，“混合式學習(即blending learning)就是要把傳統學習方式的優勢和E-learning數字化或網絡化學習優勢結合起來，既要發揮教師引導、啟發、監控教學過程的主導作用，又要充分體現學生作為學習過程主體的主動性、積極性和創造性”

這些概念是從學生的角度來闡述混合學習的，其實同樣適用于教師專業發展

近十年來，因為信息技術的發展，教師的混合式專業發展渠道得到了極大的擴充，微課、MOOC、移動公開課等形式都成為其渠道再造和重組的表現形式

混合學習是優勢互補，是差距消彌，是效率提高，是效果改善;它追求的是一加一大于二的迭加，它利用的是四兩拔千斤的巧妙

教師通過混合式的專業發展渠道，用社交網絡、在線平臺、移動工具為專業成長搭建平臺，建立起以個人成長目標為中心的專業發展圈

2、參與或創建可深度參與的專業成長圈到底什么樣的專業成長圈才是符合“互聯網+”時代的混合式專業成長圈呢?虛擬教研也好，區域博客也罷，買粉絲企業號、伴行3618智慧校園平臺移動社群也行，都可歸結為專業發展的外在表現形式

“互聯網+”時代的出發點，是通過線上與線下的混合，能夠以較小的成本，伴隨著較高的效率，產出有創新性的優秀成果，帶來較大的領域影響力

對于教師專業發展來說，就是要把線上的成長圈與線上的教學實踐相結合

用線上交流所獲得的新思考、新體驗，來改善線上的實際教學，更新舊理念，解決新問題，創建新環境

前幾年博客盛行，曾出現了“李克東難題”(為什么教師博客有著豐富多彩的博客文字，但缺少深度互動的思想碰撞?為什么教師博客發表了近萬篇博文，卻不能夠說出解決了哪些教學問題)，究其原因，那就是線上線下兩張皮

因為技術驅動的教師專業發展，會追逐流行的技術，如博客、微博、買粉絲，但是很難走得深人

只有回歸到教育理念驅動的專業發展，用線上的交流思路來優化教學理念，改善教學實踐，那么線上的交流活動就會自然地融人到教師的日常生活中

我訂閱的買粉絲買粉絲中，有一個叫做“羅輯思維”

除了每天早上六點半準時的六十秒“語音早報”以外，“羅輯思維”發起了一系列的線上、實體的活動來建立媒體圈

他們舉行全國巡回講座，招募同行，在買粉絲上做圖書首發、微商等

訂閱數量超過五百萬的這個買粉絲，在“互聯網+’’的時代里，成為特定人群中頗具影響的傳播渠道

資深教師可以在這個渠道中推廣自己的特色課，新手教師可以在這樣的渠道里訂閱到滿足自身需求的課程，教育類的優秀圖書、資源、工具、活動、社群都可以在這種線上渠道進行發布，那么這樣的渠道就是一個“互聯網+’，時代的思想流通之道，優秀作品共享之路

教育實踐中的創新應用與深入“互聯網+”時代的教師專業發展，除了要有線上專業成長圈的融合，更要有線下教學實踐的創新

1、基于技術參與的教學過程21世紀初，從“校校通工程”“農遠工程”開始，我國基礎教育信息化的系列項目，就把中國多個省份的中小學帶人了數字化發展的方向

在已聯網的機房里，學生們可以登錄網絡學習平臺;在有Wi-Fi的教室里，學生們可以使用掌上學習機、平板電腦等教學類軟件;在戶外真實情境下，學生們使用移動學習終端或穿戴式設備進行探究式學習等

越來越多的學習情境是有技術參與其中的，這是“互聯網+”時代下教學的發展趨勢，也是教師必須面對的新挑戰

前“互聯網+”時代，教師專業發展的重點在于掌握技術，學習如何實現技術與課程整合，來輔助講授、促進協作、幫助探究，創設技術型的學習環境;而進人“互聯網+”時代，教師專業發展的重點在于讓技術無縫地“編織”進教學，利用技術支持的教學過程中所留下的動態生成性資源、過程性數據、學習痕跡等數據進行再利用，來實現教學優化

2、基于數據分析的教學優化在英國學者維克托邁爾一舍恩伯格和肯尼思庫克耶合著的《與大數據同行:學習和教育的未來》(learningwith big data; The future of ecation)一書中，作者提到了基于數據分析的教學優化，即雙回路學習(Double-loop learning)

目前大多數的學習路線是單回路學習 (Single-loop learning)，即在學習中犯了錯誤以后再去努力糾正

例如，學校只有在期末考試結束后，才發現哪些課程對于學生來說太難或太簡單，然后在下學期的教學中進行調整

雙回路學習則不然

它會隨時用數據糾正自身的錯誤，同時利用反饋回路中獲得的大量數據來做其他很重要的事情

以可汗學院為例，不僅有超過5000個多學科的視頻課程，它更有價值的地方在于積累學生如何學習的數據，并實時反饋給教師和學生

雙回路學習把反饋、個性化學習、預測與干預結合在一起，為教學優化提供了寶貴的數據

因此，處于專業發展初級階段的新手教師們，可以做到用技術獲得數據，用圖示工具來理解數據，處于專業發展高級階段的資深教師們，就可以在此基礎上，用分析工具來解讀數據，用研究工具來預測、干預、優化教學

也就是說，研究型教師，依然是“互聯網+’，時代教師發展的高級階段，而且有

數據支持的實證分析，會給中小學教學實踐和改革提供更加堅實的基礎

3、基于實證分析的教研合作教師做研究也是老生常談的話題了

多年前陶行知先生在《教學合一》這篇文章中就提到，教師不僅要掌握教法、學法，更要把教學和研究相結合

因為教師不是小販，不能把別人的知識直接搬過來販賣給學生，如果只是

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