01 江西財經大學國際經濟與貿易就業(江西財經大學哪些專業好就業)

江西財經大學的國貿學院的國際經濟與貿易專業怎么樣，在哪個校區。

在蛟橋園北區，江西財經大學的國貿學院的國際經濟與貿易專業很好。

江西財經大學國際經濟與貿易學院前身為貿易經濟系，始建于1958年。1987年改為國際經濟貿易系。

江西財經大學是一所財政部、教育部、江西省人民政府共建，以經濟、管理類學科為主，法、工、文、理、藝術等學科協調發展的高等本科院校。

學校前身為1923年秋創辦的江西省立商業學校，1958年成立江西財經學院，文革期間幾經更名并遭停辦，1978年復校，1980年成為財政部部屬院校，1996年更名為江西財經大學，2000年學校管理體制由財政部主管轉變為由江西省主管，2012年成為財政部、教育部、江西省人民政府共建高校。

截至2021年5月，學校有蛟橋園、麥廬園、楓林園、青山園四個校區（不含獨立學院共青校區），占地面積共2200余畝，建筑面積100余萬平方米，館藏各類圖書862萬冊（含電子圖書189萬冊）。

設有17個教學學院，4個管理型學院，以及1個獨立學院，共57個本科專業；共有7個博士后流動站，7個一級博士學位授權點，39個二級博士學位授權點，13個一級碩士學位授權點，70個二級碩士學位授權點，18個專業碩士學位授權點；共有教職工2313人，專任教師1326人，全日制本科生2.1萬人，各類研究生6千余人。

江西財經大學的辦學條件：

1、院系專業

截至2021年5月，學校設有17個教學學院，4個管理型學院，以及1個獨立學院，共57個本科專業，有經濟學、管理學、法學、工學、文學、理學、藝術等學科門類。

2、師資力量

截至2021年5月，學校共有教職工2313人，專任教師1326人，其中正高級專業技術人員289人、副高級專業技術人員525人；具有博士學位855人；博士生導師159人；碩士生導師843人。

國家級人才7人，國家“百千萬人才工程”3人，國家“優秀青年科學基金”獲得者1人，教育部“新世紀優秀人才支持計劃”2人，國家級教學名師1人，全國模范教師2人，享受國務院政府特殊津貼15人，全國優秀教師10人，國家“有突出貢獻中青年專家”榮譽稱號2人，國家級教指委委員9人，自科、社科基金會評專家5人。

江西省“雙千計劃”16人，江西省贛鄱英才555工程人員20人、江西省“井岡學者”特聘教授7人；中國科學院院士王梓坤、何祚庥，中國高等教育學會會長周遠清，南京大學原黨委書記洪銀興等擔任學校顧問；中國國內外330余名學者、專家和企業家受聘為學校客座教授；擁有國家級教學團隊3個、全國高校黃大年式教師團隊1個。

以上內容參考：百度百科-江西財經大學

江西財經大學的國際經濟與貿易全國第幾？

排第九

以下是排名情況：

1 上海財經大學 34.0 57.5 22.8 7.8 65.9 31.0 42.3

2 東北財經大學 31.0 49.4 24.4 6.1 63.2 31.9 27.5

3 西南財經大學 30.0 51.3 20.6 4.7 60.5 30.2 27.2

4 對外經濟貿易大學 28.0 58.7 6.9 1.7 58.5 42.4 18.0

5 中央財經大學 25.0 -- 20.9 4.2 59.8 32.8 23.3

6 首都經濟貿易大學 20.0 -- 5.0 1.6 47.8 42.1 16.9

7 天津財經大學 20.0 -- 6.6 3.4 48.9 28.3 29.7

8 南京財經大學 18.0 -- 1.0 3.0 39.1 33.4 25.2

9 江西財經大學 17.0 -- 4.4 2.4 45.9 28.4 17.8

10 山西財經大學 17.0 -- 2.7 2.8 42.2 28.8 23.0

11 哈爾濱商業大學 16.0 -- 2.4 0.3 39.8 31.8 19.5

12 山東財政學院 16.0 -- 1.7 0.6 43.1 32.8 15.1

13 山東經濟學院 16.0 -- 2.0 1.0 45.2 26.7 16.9

14 北京物資學院 16.0 -- 1.9 1.0 41.7 26.6 19.4

15 浙江財經學院 15.0 -- 2.3 2.4 40.1 27.8 15.9

16 河南財經學院 15.0 -- 2.5 0.5 42.3 27.8 12.2

17 河北經貿大學 15.0 -- 1.5 0.6 40.9 25.1 18.2

18 云南財貿學院 15.0 -- 1.8 2.1 35.6 18.3 30.2

19 上海對外貿易學院 14.0 -- 2.2 1.4 49.9 19.2 13.9

20 廣東商學院 14.0 -- 0.9 1.5 35.4 23.7 23.4

21 山東工商學院 14.0 -- -- 0.4 39.9 20.6 24.7

22 新疆財經學院 14.0 -- 1.7 0.2 36.8 30.2 8.1

23 內蒙古財經學院 14.0 -- -- 0.1 38.6 29.3 10.6

24 安徽財經大學 14.0 -- 2.4 2.0 41.5 18.5 16.8

25 天津商學院 14.0 -- 2.2 1.3 40.2 21.3 15.1

26 南京審計學院 13.0 -- -- 1.4 41.3 20.5 15.1

27 重慶工商大學 13.0 -- 0.4 1.1 37.4 19.2 20.8

28 西安財經學院 13.0 -- -- 0.4 36.0 23.3 17.2

29 長春稅務學院 13.0 -- 1.4 1.6 39.6 22.2 9.1

30 上海金融學院 13.0 -- -- 25.0 -- 14.2 19.6

31 湖南商學院 12.0 -- -- 1.1 38.8 18.5 11.8

32 蘭州商學院 12.0 -- 0.9 1.0 36.7 19.5 11.0

33 貴州財經學院 12.0 -- 0.9 0.3 33.1 22.0 11.4

34 湖北經濟學院 7.0 -- -- 0.6 -- 21.5 17.1

35 廣東金融學院 5.0 -- -- 0.7 -- 12.6 15.9

36 湖南涉外經濟學院 5.0 -- -- -- -- 13.5 15.4

37 上海商學院 5.0 -- -- -- -- 13.9 14.1

38 遼寧對外經貿學院 5.0 -- -- -- -- 11.2 15.5

39 上海立信會計學院 5.0 -- -- 0.1 -- 13.3 11.8

40 廣西財經學院 4.0 -- -- -- -- 11.8 12.0

江財國際會計專業怎么樣

首先：很好。海外 (共73人)，國內校外 (共2人)，校內院外 (共121人)，院內 (共4人) 共計： 199人都是國際專家，就業前景廣闊。

簡介：

江西財經大學國際學院，是該校邁入21世紀后，依托該校在經濟、管理學學科背景和專業優勢而成立的新學院之一。作為教學管理型單位，國際學院的主要職責是該校本科教學改革實驗班的教學組織協調和學生日常管理，其歷史使命是成為該校對外交流的門戶和展示國際化辦學的窗口。

國際化教學

——課程設置國際化、教學方式國際化、教學管理國際化、實踐教學全程化、學生學習自主化

1、課程設置國際化

教學首先要求課程設置的國際接軌。學院廣泛參閱了美國杜克大學、沃頓商學院、英國倫敦城市大學、南安普頓大學、澳大利亞國立大學、昆士蘭大學等金融、會計、商務專業的課程設置，結合我國國情和該校校情，按照教育部本科教學的要求，進行課程設計和教學計劃安排。其次，主要專業課程一律采用國際通用的英文原版教材，同時，賦予外聘教師在教材選用上充分自主權，不實行統一的教學大綱、教材，由其自行決定其教學方針、教學內容、教學進度，學院主要是依據教師的聽課及學生的評價對其教學質量的評估和考核。第三，校內教師統一編寫英文課程學習指南，內容包括教學內容、教學進度、參考書目、課后練習及考核方式，在考核方式上有作業、小論文、課堂討論、presentation、平時成績和各項成績的比重。第四，增加實務課程，改變只講理論沒有操作的教學模式，在相關專業的課程設置中增加會計實務、金融工具、國際貿易實務操作等，且英文原版專業教材中相關知識點的實務技能訓練較多。

2、教學方式國際化

在高考新生錄取中，要求學生英語成績必須達到110分以上。大一開始，學生每周英語學習時間占其每周全部教學時間的60%，為專業課程采用英文原版教材學習打下基礎；大二開始，使用最新和最權威版本的英文專業教材、雙語或英文教學、英語作業、英語考試，大四學生畢業論文一律采用英文寫作，要求畢業論文必須有英文的參考文獻，并進行英文答辯。其次，教學方法力求擺脫傳統老路子，積極與國際接軌，采用“啟發式”、“引導式”或“案例”教學，課堂以討論式和團隊式進行。實踐能力、創新能力必須始于課堂教學。

3、教學管理國際化

學院在教學管理上逐步采用通才教育、滾動教學、師生互動、無限激勵、現代技術等手段。通才教育即國際會計、國際金融、國際商務三個專業在大一、大二實行統一的公共基礎課與專業基礎課。滾動教學即導入競爭機制，不符合學習要求的學生適時轉入相應普通專業，校內優秀學生通過考核進入國際學院學習，6年，轉進轉出國際學院的學生分別為58人和28人。師生互動即學生要經常性地就教學問題與任課教師、學院進行溝通，選聘學生擔任外籍教師的合作助理，選聘優秀高年級學生擔任低年級學生的班主任助理，讓學生參與學院的教學管理。無限激勵即為了培養學生的創新能力，出臺不封頂的獎勵制度，只要學生在英語競賽、雅思托福考試、國際征文、科學研究、考取國內外知名大學和其他的國內外競賽活動中取得優異成績，學院不限制名額均予以獎勵。現代技術即充分利用網絡，打造系統化信息平臺，努力做好國際化信息服務，支持并促進了教學管理的全天候、跨國界、低成本與高效率。

4、實踐教學全程化

實踐教學注重規范與學生自主的統一，學院設定規范性目標如實習大綱或指導書和提供平臺如實習基地，針對不同年級，設計不同標準，做到隨年級遞進，并鼓勵全英文寫作。大一學生社會調查不要求與專業直接相關，但必須針對社會經濟現象，其目的使學生了解社會；大二學生假期進行專業調查，側重于收集并分析材料；大三學生進行專業實習，實習報告側重分析、診斷或再設計。學院已建立臺灣臺北工業區、浙江卡森國際集團、萍鄉工業園等7個學生實習基地，并有一批學生在相關基地順利實習。

5、學生學習自主化

學院深刻體會到教學方式的國際化實際為“教”與“學”兩翼的共同發展，學生學習方式轉變的關鍵是在于讓“學生成為學習的主

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