01 知識網紅的權威定義(如何看待在線教育中的“知識網紅”？)

如何看待在線教育中的“知識網紅”？

現在的互聯網教育平臺可以說很火也催生了一批一名為知識網紅的老師，尤其是年輕貌美的女老師，更是受到學生的歡迎，她們的課基本上都是搶手課，而且價格還比較高。打個比方吧，在某平臺有一個網紅老師開課，基本上能夠在線有超過萬人以上。

現在在線教育中的知識網紅大部分都是美女帥哥，其實他們并不是具有知識的學者，他們直播的內容不光是傳播知識，而且大部分都傾向于娛樂化和游戲化，可以說，就如同他們給我們上課的時候，也是因人而異，滿足大家各方面的需求吧！

在互聯網教育可以說呈現了很多差異，也有參差不齊，但是整體來說發展規模越來越迅猛，而知識網紅教師也越來越受歡迎。

何謂『知識型網紅』

什么是網紅？

百度百科給出的解釋如下：

我個人的理解是：

而最近我看到的比較多的一個詞是『知識型網紅』，何謂『知識型網紅』？我試著百度google了一番，沒有找到直接的解釋，但大體了解到的就是：

知識型網紅靠的不是顏值、搞笑，而是靠知識和內容；知識型網紅的出現，是由于網民對提升自我內心、對知識缺乏的強烈渴望，反應社會大眾求知結構的通俗化現象；知識型網紅的出現，正巧填補了部分網民心靈和知識的空缺，甚至形成某些網民盲目性崇拜效應。

而我個人的理解是：

我對『知識型網紅』的理解和對普通網紅的理解基本上一樣，尤其是第二點，不信你可以去百度或者google看看，可以找到大量如何成為知識型網紅的鏈接。我個人認為這些人不能算是真正的『知識型』，而只不過是借著『知識型網紅』這個風口，自詡其掌握了某些方法，他可以有償的傳授給你這些方法，讓你成為所謂的『知識型網紅』，而這樣出現的『知識型網紅』，又淪為了上一個人的下線，繼續往下傳播。

我覺得一個真正的『知識型網紅』，關注點不應該是在強調『方法』上，而是要有真才實學，內容要真的有料。一味的賣弄方法者，不過是風口的那只豬，風停了難免摔下來。

知識網紅帶來什么影響

不是網紅給這個社會帶來什么，而是時代產什么樣的網紅，網紅這個職業一直都存在，互聯網時代的網紅更平民化了。

想想古代的“網紅們”，知識網紅如唐宋八大家，政治人物如王安石等，旅游達人徐霞客，還有武則天的面首張宗昌等，古代妓院里的“才女”，如蘇小小。

發現沒有，古代的網紅們離權貴圈最近，才高八斗才會全國走紅。

要說網紅平民化給社會帶來什么?

第一是就業。所謂三百六十行，行行出狀元。有人有一門踏實的手藝，必然有些人就沒有，理發師廚師等職業依然很受歡迎，大多數人學藝不精，亦或懶惰不愿意學精。

這時候，娛樂業和藝術也就出現，天生會說會演的人比真正靠手藝的人太多，畢竟所有人都靠傳統手藝的話，社會也就不會發展到現在。

第二是改變潮流。網紅平民化使人們的觀念多元化，不再糾結于成為別人眼里的誰說誰，比如上大學就是為了考公務員或穩定工作。穿衣不再定勢化。

第三是傳播價值變化。可以說是群體標簽撕裂，如果你致力于從政，你可能喜歡毛主席，那些大場面的人物，但大多數人都普通，離領袖太遠，不可能近，他哪有那么多精力和全天下的百姓結交。所以，行業里的意見領袖出現并引領價值觀，形成圈子文化，細分市場。傳播不再是權貴階層的權利，他們仍保留有制定規范的權利。但消費群體變化了，比如一個還沒創造財富的職場人，他們需要勵志故事和人物。比如羅永浩和錘子手機，羅永浩沒讀過大學，卻敢說敢做。

第四是網紅平民化的負面。所謂林子大了，什么鳥都有，沒有核心價值，沒有道德標準，甚至禮義廉恥。太娛樂化會讓人產生虛無主義，甚至否定歷史的存在，不再展望未來，只顧當下的活法。

在新媒體時代，對知識網紅的崇拜是否有利于我們接近真知呢？

在自媒體時代，網紅逐步興起，知識網紅也應運而生，不可否認知識網紅能夠營造全民熱愛學習的氛圍，但是真知的獲取是需要我們不斷探索的。我認為對知識網紅的崇拜并不會讓我們更加接近真知。

首先，知識網紅是在互聯網時代下，人們對知識焦慮而催生的。其中不乏一些知識網紅販賣知識焦慮，他們深諳互聯網運營之道，傳播一些不良思想觀點甚至是偽科學，給受眾的價值觀帶來一定的負面影響，對他們的崇拜，又怎會讓我們離真知越來越近呢？

其次，崇拜是什么，是尊崇奉拜，當我們對一個人崇拜的時，還會去質疑他們的言論嗎？然而追求真知的過程就是在不斷地對原有知識進行批判和思考進而得出新的知識，面對我們崇拜的知識網紅，又有多少人會去批判呢？此外在這個過程中，原有的知識是推進真知向前的起點，而知識網紅給我們帶來的知識大多是碎片化的，讓我們無法形成自己的知識體系去思考。所以，毫無疑問對知識網紅的崇拜，并不會讓我們發揮主觀能動性，自發地去探索真知。

另外，知識網紅究其本質仍然是傳播知識的媒介，而現在越來越多的人對知識網紅的崇拜超越了內容，轉而到了他們個人，而即使是注重內容的人，知識網紅往往都是直接給你實驗結果，這無疑會限制我們思考，只記住結論而不知其理，這又怎能讓我們更加接近真知呢？

最后，知識網紅還處于新興狀態，從辯證法的角度看，他們屬于新事物，新事物的發展必然要經歷一個曲折的過程，而我們的現在國家沒有相關的法律法規，所以現在的網紅質量參差不齊，賣人設營銷的知識網紅大有人在，且后續的質量問題也無法確保，所以對在當下知識網紅的崇拜，并不利于我們去接近真知。

知識網紅的代表人物

知識網紅代表人物是考研界的名師張雪峰，一位來自齊齊哈爾市的數學教師。

張雪峰老師一場講座來了一百人，可能有七十個人準備考研，三十個人不考研，他要做的就是不僅留下準備考研的學生，而且要讓那三十個不考研的，也覺得有趣，愿意在這兒聽。直到2010年，張雪峰開始能抓住學生感興趣的內容，而且課堂反響越來越好。

作為一個來自黑龍江齊齊哈爾的80后，張雪峰有著4年鄭州大學的本科經歷。而走上考研輔導的道路，并且以此為職卻是偶然。張雪峰說，大學畢業那一年，看到周圍同學都在積極準備考研，他便主動幫大家查資料。后來一個好朋友是專門做考研輔導，代理招生的，他就過去幫忙了。

2008年，張雪峰正式走上講臺，雖然風格和當下類似，但是臺下的反應卻截然不同。甚至出現過多次，學生指著他說“老師你講的這個東西，對我們沒什么用，沒什么意思”。倍受打擊后，他走下講臺反復琢磨備課內容，親自搜集全國400多所大學內容，2010年獲得成功。

如何反駁知識網紅傳播知識娛樂化

第一，我方認為對知識網紅的崇拜增加了個人知識積累，提高了個人思考能力。我方發現，隨著近三年的業態競爭，行業對知識網紅的打磨也日益完善，對知識內容的輸出進行了嚴格的把控。比如，得到APP出臺了非常嚴格的品控手冊，從知識點如何講解到課程如何架構無一不經過精心的設計。抖音短視頻對知識普及類視頻制定了嚴格的推流機制，結合定期的內容復查，對傳播虛假信息、造謠傳謠的視頻將實施限流甚至封號的處罰。

此外，我方通過《2019抖音數據報告》發現，抖音排名前十的頭部知識網紅均是其傳播內容所在領域內的專業人才或工作者，這使得其視頻質量得以保證。因此，就當前業態現狀來看，知識網紅發展的結構模式已然健康持續，可以對知識內容進行持久良性的輸出。其次，以上述的十位頭部網紅為例，我方發現其傳播知識的主要方式均是將知識場景化，即把理論知識與生活情景或時事熱點相結合。比如知識網紅珍大戶，在馬云炮轟監管機構事件后，在抖音而知識網紅通過知識場景化的方式，將知識進行降維傳授，以更淺顯易懂的方式，面向數以億計的網絡用戶進行通識教育。

正如樊登先生所說，在今天的時代，解釋清楚一件事更具有長久價值。社會從來不缺乏掌握知識的精英學者，但整個社會的進步與每一個人息息相關。知識網紅獲得大量關注的核心邏輯，正是用深入淺出的敘述擦拭去經典上的積灰，讓知識的影響力與知識的講述者渾然不可分，讓知識在當前以注意力為貨幣建立起來的網絡王國再次搶班奪權。但這一次不僅靠知識的神圣，還有講述者的魅力。

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