01 石家莊外經貿職業學院法人(大學中的獨立院校是什么？)

稅務學校有哪些

稅務學校有哪些

在形形色色的稅務學校當中，學生和家長如何在其中選擇比較好的學校，是一個比較有難度的事，要通過各方面的考察以及學校各項數據的體現，綜合評估之后才能做出選擇，那么有哪些好的稅務學校呢?小編將從培養目標、主要課程等方面為大家推薦幾所比較好的稅務學校，供學生和家長參考。

1.海南工商職業學院

海南工商職業學院是教育部備案的全日制普通高等職業院校，坐落在海南明代先賢唐胄創辦的養優書院原址海南四大文化名村之一的海口攀丹村。

學院前身為2004年創辦的海南萬和信息職業技術學院。2010年4月，教育部批準海南萬和信息職業技術學院更名為“海南工商職業學院”。2012年5月，唐氏后人唐捷先生承繼先輩“耿介、廉潔、孝順”品質風徽，全資受讓海南工商職業學院并出任法人代表和董事長。

學院秉持“養優”之校訓、“自強 弘毅”之校風、“立德 尚教”之教風、“向學 篤行”之學風，堅持“師生為本，人才強校，質量立校，特色興校，管理優校”辦學理念，著力培養優秀之品德、優容之胸懷、優良之習慣、優異之學業的高素質勞動者和技術技能型人才。

2.石家莊財經職業學院

石家莊財經職業學院是經河北省人民政府批準、教育部備案、具有獨立頒發高等教育學歷證書資格的省屬全日制普通高等院校。其前身為創辦于1999年的石家莊知行專修學院，2002年更名為石家莊外經貿職業學院，正式納入國家統招計劃，2011年更名為石家莊財經職業學院。

學院坐落于河北省省會石家莊西北高教區學府路236號，占地面積500余畝，建筑面積二十余萬平米, 館藏圖書60余萬冊，現有在校生近8000人，專職教職工近400人。

小編總結

以上幾所稅務院校是當地比較有名的大專院校，在這幾所稅務院校里能學到專業的知識與技能，院校的實訓方面、教學方面、就業方面都很不錯，關于稅務專業的培養目標，每個學校是不一樣的，但是大致方向應該都是雷同的。學生還是要根據自身的情況來多方考量，選擇一所好的學校。

大學中的獨立院校是什么？

獨立學院，是指實施本科以上學歷教育的普通高等學校與國家機構以外的社會組織或者個人合作，利用非國家財政性經費舉辦的實施本科學歷教育的高等學校。獨立學院是民辦高等教育的重要組成部分，屬于公益性事業。

發展歷程

依附期

一般認為，當時的教育部改革，中國獨立學院產生于1999年，以浙江大學與杭州市人民政府聯合創辦浙江大學城市學院為標志。在創辦初期，這類機構統稱為“二級學院”，后期則稱為“二級學院”或“獨立二級學院”，對申辦高校的“依附性”是它們與生俱來的基本特征。

獨立期

2003年，以教育部發布《關于規范并加強普通高校以新的機制和模式試辦獨立學院管理的若干意見》（簡稱8號文件）為標志，中國獨立學院開始在國家政策的支持下向自主辦學機構過渡。表現在：

1．對獨立學院的性質有了明確的認定

教育部“8號文件”第一次提出了“獨立學院”的概念，并在其第一條就開宗明義指出：“本文所稱獨立學院，是專指由普通本科高校按新機制、新模式舉辦的本科層次的二級學院。一些普通本科高校按公辦機制和模式建立的二級學院、'分校’或其它類似的二級辦學機構不屬于此范疇。”盡管所謂“新機制、新模式”仍然語焉不詳，但它用排除法排除了按公辦機制舉辦的類似機構，因此其所指仍然十分清楚。

具體講，“獨立學院”有三大特征：

一是實行新的機制辦學。獨立學院從本質上是公有民資的普通本科高校，其投入主要由合作方承擔或者以公有民資機制共同籌措，收費標準也按照國家關于民辦高校招生收費的相關政策制定。

二是實行新的辦學模式。在辦學和管理上首次提出“五個獨立”，即獨立學院校本部相對獨立、有獨立的法人資格、獨立頒發證書、有獨立的校園、實行獨立的財務核算，從而賦予了獨立學院確切的內涵。三是實行新的管理體制。獨立學院的管理制度和辦法由申請者和合作者共同商定，雙方的責、權、利關系通過簽署具有法律效力的協議來規范、體現。另外，獨立學院實行董事會領導下的院長負責制，校董會的組成及人選由雙方商定，院長由申請者推薦、校董會選舉。這些特征已初步具備了民辦高校應有的基本要件，只要得到切實落實，獨立學院轉設為民辦普通高校就是一件水到渠成的事。

2．帶有明顯的過渡期“雙軌制”特征

為強化對獨立學院的宏觀管理，教育部于2003年下半年開始對原有360多所所謂“二級學院”進行清理整頓、重新登記。經過逐個審查，取消了其中100多所“二級學院”的辦學資格，并對其中249所進行了重新登記。通過整頓，獨立學院 “優”、“新”、“獨”的特征獲得了各界的廣泛認同。但是，由于其舉辦體制的公有性和運行機制的民營性之間存在著深刻的矛盾，因而這一時期獨立學院的發展帶有明顯的“雙軌制”特征，其弊端在招生工作中被充分暴露出來。

一方面，這一時期獨立學院大規模、高速度發展，規模與數量急劇增加；

另一方面，達到“三本”分數線且家庭具有支付能力的考生則越來越少。這導致獨立學院之間展開激烈的生源競爭，不少獨立學院鉆“雙軌制”下的制度空白，發生了“降分錄取”、“代理招生”、“虛假宣傳”等違規行為。對此，教育部于2005年發布通知，對獨立學院招生工作提出了“五個不得”規定，即規定獨立學院不得擅自超計劃招生，不得委托任何中介機構組織生源或進行錄取工作，不得向學生收取國家規定的收費項目和標準以外的任何費用，不得違規降低標準錄取考生，不得以專科錄取、按“專本連讀”培養等。為進一步規范獨立學院的辦學行為，教育部還對已經注冊登記的獨立學院的基本辦學條件、招生情況和教學工作進行了專項檢查，并將檢查結果予以通報，糾正了違規問題。

2005年，教育部對湖北省7所違規招生的獨立學院進行了通報批評，減少了這7所獨立學院當年的招生計劃，并責成各省教育行政部門對所轄區域內存在辦學條件不達標、申辦方和投資方未盡職責等問題的獨立學院進行整改；2006年，教育部對6所完全靠租賃土地和教學行政用房辦學的獨立學院停止了2006年度招生資格，對38所自有土地、教學行政用房不達標的獨立學院限制了2006年度的招生人數，對189所資產未過戶的獨立學院提出通報批評，對77所因統計報表填報錯誤或因計入中等職業教育在校生規模而導致了辦學條件達不到有關規定要求的普通高校、獨立學院也給予了通報批評。通過一系列強化管理與政策引導，獨立學院自主辦學、自我管理、自我約束能力逐步得到增強。

3．開始向應用型本科教育的辦學方向轉型

中國的獨立學院一般是在申辦高校的優勢學科、特色專業的基礎上發展起來的，與母體高校在培養目標、專業設置方面的雷同現象十分嚴重。據統計，僅湖北省17所省屬高校舉辦的20所獨立學院中，專業與母體高校的雷同率超過96%；有13所獨立學院的專業與母體高校完全相同。這在獨立學院創辦初期，尤其是由母體高校頒發學歷文憑時期對考生具有相當強的吸引力。但隨著招生中母體高校“光環效應”的逐漸減退，原有的學科專業不僅不再是吸引考生的優勢，反而成為獨立學院與母體高校爭生源、爭就業市場的根源。迫于生存壓力，不少獨立學院開始轉變辦學方向，面向區域經濟發展打造應用型本科人才培養特色。

發展期

2008年，教育部下發《獨立學院設置與管理辦法》（簡稱26號令），提出將于2013年完成獨立學院的改革，并指出了獨立學院繼續作為獨立學院存在、轉民辦高校、撤銷或合并的3條“出路”。

1．獨立學院獲得了新的發展基點

2008年教育部“26號令”的發布，廓清了1998～2008年的一系列困擾人們的理論與實踐問題辦學者的疑難問題，使得獨立學院的發展前景也更加清晰。

其一，關于獨立學院的性質，教育部“26號令”第二條明確指出：“本辦法所稱獨立學院，是指實施本科以上學歷教育的普通高等學校與國家機構以外的社會組織或者個人合作，利用非國家財政性經費舉辦的實施本科學歷教育的高等學校。”與教育部“8號文件”相比，“26號令”突出了“舉辦者”和“經費來源”這兩項最基本的辦學要件，從而明確了獨立學院各辦學主體所應擔負的責任與義務。

其二，關于獨立學院的權益，教育部“26號令”明確提出獨立學院依法享有《民辦教育促進法》及其實施條例所提出的所有鼓勵性、扶持性政策，包括專項資金支持、閑置土地出租出讓支持、金融信貸支持、稅收優惠支持、公益事業用地支持、教職工權益保護、家庭經濟困難學生資助等。

其三，關于申辦高校的權益，教育部“26號令”突出強調：普通高等學校對獨立學院投入的學校名稱、知識產權等無形資產，可以按照《民辦教育促進法》及其實施條例的規定，從獨立學院的辦學結余中取得合理回報；獨立學院使用普通高等學校的管理資源和師資、課程等教育教學資源，其相關費用也要按照雙方約定或者國家有關規定列入獨立學院的辦學成本。

2．向民辦普通高校“轉設”是出路之一教育部“26號令”對已經設立的三百多所獨立學院提出了一個5年的考察驗收期。在此期間，獨立學院將面臨五種選擇：或者以獨立學院的形式繼續辦學，或者“回歸”申辦普通高校，或者轉設為民辦普通高校，或者并入其他民辦院校，或者被終止辦學資格。

其中，對于那些以民間資本為主體的獨立學院，教育部將推動其逐步轉設為獨立建制的民辦普通高校。這既是國家宏觀政策的價值導向，也是多數獨立學院求生存、謀發展的必然選擇。事實上，由于獨立學院具有本科起點的明顯優勢，因而它更應該成為中國民辦普通本科高校的“孵化器”。在此之前，中國只批準設置了27所民辦普通本科高校。而2008年10月，教育部就一次性批準4所獨立學院轉設為民辦普通本科高校；2009年6月又有一所獨立學院實現了成功轉設，其力度之大實屬罕見。

3．要以普通高校設置標準指導“轉設”工作

當前，教育部規定的5年過渡期已經過去了1/5時間。必須按照國家的統一部署與獨立學院的發展要求，做好迎接考察驗收的準備工作。因此，必須對相關政策和規定進行認真解讀，力爭在規定期限內成功實現由獨立學院向民辦普通高校的“轉設”。

早在2006年教育部發布的《關于“十一五”期間普通高等學校設置工作的意見》（教發〔2006〕17號）就已經明確提出：“獨立學院視需要和條件按普通高等學校設置程序可以逐步轉設為獨立建制的民辦普通高等學校。”為此，教育部配發了《普通本科學校設置暫行規定》（教發〔2006〕18號），對普通高校的各項設置標準都提出了明確要求；2008年教育部發布的“26號令”更進一步提出了獨立學院的設置標準和管理辦法，這既是國家實施考察驗收的依據，也是獨立學院自身發展的方向。根據“轉設”工作的特殊要求，要特別關注其中的三項規定：

一是關于普通高校設置標準的要求，包括辦學規模、學科專業設置、師資隊伍、教學科研水平、基礎設施、辦學經費及領導班子配備等；

二是關于學校名稱的確定，必須根據人才培養目標、辦學層次、類型、學科門類、教學科研水平、規模、領導體制、所在地等來確定；

三是關于“轉設”的申請程序，這應當由學校主管部門委托其教育行政部門邀請規劃、人才、勞動人事、財政、基本建設等有關部門和專家共同進行考察、論證，并提出論證報告，報請國家教育部審批。在此期間，獨立學院必須在有限的時間內努力改善辦學條件，

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