01 社交媒體破壞人際交往的證據(辯論 社交媒體毀了人與人的交流)

辯論 社交媒體毀了人與人的交流

正方：

1. 社交媒體的交流往往是表面的，缺乏真正的情感交流和深度。人們往往只是發送簡短的消息或者點贊，這種表面的交流方式無法真正了解他人的內心感受和需要。

2. 社交媒體的交流容易讓人沉迷于虛擬世界，忽略現實生活中的人際關系。人們很容易陷入刷社交媒體的狀態，忽略了身邊的人和事情，導致人際關系疏遠。

3. 社交媒體的交流容易讓人產生焦慮和壓力。由于社交媒體的交流往往是快速、實時和廣泛的，人們很容易感到無法跟上潮流或者被他人排斥，從而導致心理壓力。

反方：

2. 社交媒體的交流雖然表面化，但是也是一種交流方式。即使是表面的交流，也可以緩解人的孤獨感和情緒壓力，幫助人們更好地面對生活中的挑戰。

3. 社交媒體的交流雖然有焦慮和壓力，但是也是一種鍛煉。通過社交媒體的交流，人們可以培養表達能力、社交技巧和情感智商，這對個人的成長和職業發展都有積極的影響。

綜上所述，社交媒體雖然有一些負面影響，但是也有積極的作用。對于人際關系和個人成長來說，社交媒體是一種重要的交流渠道。

社交媒體是否會破壞人際交往

社交媒體可能會破壞人際交往，這是有爭議的問題。以下是一些可能支持或反對社交媒體破壞人際交往的觀點。

支持社交媒體破壞人際交往的觀點：

1. 社交媒體使人們疏遠。社交媒體允許人們與朋友和家人保持聯系，但它們也可能使人們感到疏遠和孤獨。人們可能會感到與現實生活中的社交聯系更加疏遠，因為他們花費太多時間在虛擬世界中。

2. 社交媒體可能導致焦慮和抑郁。社交媒體上的比較和競爭可能會導致人們感到焦慮和抑郁。人們可能會感到自己的生活不如其他人，這會影響他們的自尊心和幸福感。

3. 社交媒體可能會導致誤解和沖突。社交媒體上的交流通常是基于文本或圖像的，這可能會導致誤解和沖突。人們可能會在社交媒體上說出他們不會在現實生活中說的話，這可能會導致不必要的沖突和誤解。

反對社交媒體破壞人際交往的觀點：

1. 社交媒體可以幫助人們保持聯系。對于那些生活在不同地區或時間上不方便見面的人來說，社交媒體是一種重要的聯系方式。它們可以幫助人們保持聯系，并讓他們感到更加親近。

2. 社交媒體可以擴大人們的社交圈。社交媒體可以幫助人們結識新朋友，擴大他們的社交圈。這對于那些在現實生活中難以擴展社交圈的人來說特別有用。

3. 社交媒體可以促進社會公益事業。社交媒體可以成為一個強大的工具，幫助人們關注社會問題并采取行動。通過社交媒體，人們可以組織起來，為慈善機構和其他社會事業籌集資金和宣傳。

總之，社交媒體對人際交往的影響是復雜的，這取決于用戶如何使用它們。如果合理使用，社交媒體可以幫助人們保持聯系，擴大社交圈，并促進社會公益事業。如果使用不當，它們可能會破壞人際關系，導致焦慮、抑郁等負面影響。

如何看待社交媒體對人際交往的影響？

隨著互聯網技術的快速發展，社交媒體已經成為人們日常生活中不可或缺的一部分。人們可以通過微博、買粉絲、抖音等平臺與朋友互動、分享生活、獲取信息等，這些社交平臺給人們的生活帶來了極大的便利和創新。但是同時也給人們帶來了一些問題和挑戰。

一方面，社交媒體的使用給人們帶來了心理負擔。在社交平臺上，人們通常會呈現出最好的一面，試圖展示自己的美好、成功和幸福。這種現象被稱為“虛榮展示”，它可能會導致人們對自己的期望和要求變得過高，產生焦慮和失落等負面情緒。

同時，適當地管理自己的社交賬號也很重要。人們需要注意維護自己的社交形象，但也不應該過分追求虛榮和表面的東西。在發布內容時要注意真實性和合理性，避免造謠和傳謠，更加注重自己的個人品格和素質。

總之，社交媒體在現代社會中具有重要的影響力和作用，但同時也需要我們更加謹慎地使用和管理。重要的是要在社交平臺和現實生活中找到平衡點，保持健康的心態和良好的社交關系，發揮社交媒體在人際交往和信息獲取方面的積極作用。

阿斯伯格綜合癥能出天才嗎

阿斯伯格綜合征Asperger Syndrome 腦部示意

名詞解釋 阿斯伯格綜合征（Asperger syndrome，AS）是一種主要以社會交往困難，局限而異常的興趣行為模式為特征的神經系統發育障礙性疾病，在分類上與孤獨癥同屬于廣泛性發育障礙。該病病因不明，發病率可能遠高于兒童孤獨癥，對兒童精神健康危害甚大。

編輯本段發病原因

目前該疾病病因不明 患病兒童

，但研究顯示，遺傳基因、生物化學、過濾性病毒、妊娠期和分娩時出現的一些問題，都可能是阿斯伯格綜合征的原因。罹患阿斯伯格綜合征的機率為0.07%，即平均每一萬名新生嬰兒會有7名嬰兒是患者。

編輯本段癥狀表現

病癥表現

這一綜合征的臨床特征普遍被描述為： 患者

（a）缺乏對他人情感的理解力；（b）不適當的單方面的社會交往，缺少建立友誼的能力從而導致社會隔離； （c）呆板單調的語言； （d）非語言交流貧乏； （e）在某些局限的方面如天氣、電視節目表、火車時刻表及地圖等表現出極強的接受能力，但只是機械地記憶，卻并不能理解給人以古怪的印象； （f）笨拙不協調的動作（尤其是大動作）及奇怪的姿勢； （g）有非正常發音現象。 盡管最初由阿思伯格報道這一疾病時全部病例是男孩現在也發現有女孩病例的出現。但是，男孩明顯更易罹患此病雖然大多數患兒具有正常的智商，但仍有少數出現輕度發育遲滯。該病明顯發作或至少被發現時往往比孤獨癥晚；因此語言及認知能力得以保存這種情況通常都很穩定。而且這種較高的智商提示較孤獨癥好的長期預后。

臨床表現

1．在社會交往方 患兒

面存在質的損害：AS患者通常是離群、孤立的，往往以一些異常的或奇怪的舉動去接觸別人盡管患者知道別人的存在，但通常是自我中心的，例如他們會喋喋不休地向聽眾（通常是成人）進行“演說”，內容一般是關于他的一樣嗜好或更常見的是一些與眾不同的范圍狹窄的話題。患者多數評價自己是“孤獨者”他們也常表示出對交朋友和與別人見面的興趣，但是這些愿望經常會因為他們笨拙的交往技巧和不能明白別人的感受、愿望（例如厭倦急于離開、需要、私隱）而不能實現一次次的與人交往及交朋友的失敗，逐漸使這些孩子產生挫敗感，部分人甚至會出現抑郁癥狀而需要藥物的治療。在社會交流的情感方面，患者在情感交流過程中往往表現出不恰當的反應和不正確的解釋，對別人的情感表達反應遲鈍、理解拘泥甚至漠視。盡管如此，他們還是有能力以認知和呆板的方式正確描述其他人情感。 患者行為反應強烈地依賴公式化和刻板的社會行為規范和社會規則而不能以直覺和自發的形式理解別人的意圖，因此往往表現出反應脫節。這一表現導致了AS患者給人以社會行為幼稚可笑和行為刻板的強烈印象。AS患者的這些行為表現，至少部分地存在于孤獨癥患者中，區別在于孤獨癥患者是退縮的，他們似乎對周圍的人不感興趣，或沒有意識到他人的存在，但AS患者經常是渴望甚至是盡力想與其他人建立聯系，卻缺乏技能做到這一點。 2．語言溝通方面存在的質的缺陷：盡管在AS的定義中并沒有此領域的顯著的功能障礙，但在AS的語言溝通技能上至少有三點是值得注意的。 ①雖然患者的詞態變化和語調并不像孤獨癥那樣單調和刻板，但言語的韻律性差，在事實的申述，幽默的評論中往往缺乏抑揚頓挫。 ②言語經常是離題和帶偶然性的，給人一種松散和缺乏內在聯系和連貫性的感覺。雖然在某些個例中這個癥狀可能提示某種思維障礙，但更經常的是這種言語缺乏連貫性和交互性是以自我為中心的交談模式的結果（例如缺乏感情的有關于名字，數字的長篇的獨白），不能提供評論的背景資料不能清楚界定話題的變化，不能制止說出內心的想法。 ③患者交流方式的最典型特征是冗長的表達方式，有部分作者認為這是這種疾病區別于其他疾病最明顯的特征。患者會就他們感興趣的話題不停地講，完全不理會聽眾是否有興趣或是否在聽是否想插話或是否想換一個話題。雖然說了許多，但通常得不出什么論點，對話的另一方可能嘗試就事件的內容或邏輯作探討，或是與相關的題目相聯系，但通常是不會成功的。 雖然這些所有的表現都可能可以用語言實用技能方面的重大缺陷或（和）缺乏對他人期望的洞察力或意識來解釋但我們仍需以發展的眼光來理解這一現象，以利于患者的社會適應技能的訓練。 3．局限的、重復的、固定模式的行為，興趣和活動：在AS中最常觀察到的是對局限興趣的全神投入。他們對所感興趣的題目積累了大量事實知識而且經常在第一次與他人的社會交往中就顯示這些事實。雖然實際的題目可以發生變化（例如每隔一年或倆年），但它可能主導著患者社會交往的內容和日常活動，經常使整個家庭長時間地沉浸于某一事物。雖然這一癥狀表現在兒童時期并不容易被發現（因為許多兒童都會對諸如恐龍，流行的卡通人物等產生強烈的興趣，但當題目漸變得不尋常和狹隘時就會使癥狀突出。這種行為非常特別因為患者常會學習有關于一些局限的題目（例如蛇，行星的名字地圖，電視節目表或鐵路時間表）的超乎尋常多的事實資料。 4．笨拙的運動：除了以上所提到的診斷依據外，還有一個癥狀作為AS患者的相關表現而非診斷依據，即運動發育延遲和運動笨拙。AS患者可能會有運動技能發展落后的個人史，如比同齡人更晚學會騎自行車，接球開罐頭等。通常他們是不靈活，步態僵化，姿勢古怪，操作技能差，在視覺—運動協調能力方面顯著缺陷。雖然這一表現與孤獨癥的運動發展模式相反（通常孤獨癥中運動技能是相對較強的一項），但在某些方面它與在成年孤獨癥患者身上所觀察到的有相似之處。這種共同之處可能是由不同原因所引起的，例如AS患者可能是由心理-運動障礙引起，而在孤獨癥則可能是由于較差的自我形象和感覺。這就要求我們一定要在發育發展的背景下描述這一癥狀。

編輯本段病癥診斷

阿斯伯格綜合征 患者表情

（被稱為“阿斯伯格紊亂”）在DSM-IV中的定義（APA1994）： 1．在社交方面存在障礙，表現出至少以下兩種情況才能定性地判斷。 ①在使用一些非言語性的行為進行社會交往的能力上有顯著的缺損比如目光對視，面部表情，身體姿勢和手勢； ②不能建立與其年齡相稱的適當的伙伴關系； ③缺乏自發地尋找其他人分享快樂喜好或者成功的欲望； ④缺少交際性的和情感性的互惠行為； 2．在行為喜好和活動方面固執地堅持重復和不變的模式，表現出至少以下一種情況： ①總是處于一種或一種以上的不變的有限的興趣模式中而其強烈程度和興趣集中的地方都是不正常的； ②顯著地頑固地堅持一些特殊的無意義的程序和儀式； ③重復不變地維持一些自己形成的特殊的習慣； ④長時間地注意物體的一部分； 3．上述障礙嚴重損害了兒童在社會交往職業或其它重要領域的功能。 4．在語言發育上沒有明顯的具臨床意義的全面遲滯（比如在兩歲以前會講單個詞三歲以前懂得使用交談性的短語）。 5．在認知能力的發育自理能力、適應行為（社交方面的除外）和兒童時期對外界環境的好奇心等方面的發育不存在明顯的具臨床意義的遲滯。 6．不符合其它明確的廣泛性發育遲滯和精神分裂癥的診斷標準。

編輯本段病癥檢查

對于阿斯伯格綜合癥征的病人無法通過檢查而診斷出該疾病，主要是要在日常生活中進行精神行為的觀察積累，并注意有無特殊的表現，根據癥狀診斷中的六點要求來確診。

編輯本段病癥治療

治療簡介

阿斯伯格綜合征的治療最主要是理解支持、同情和寬容。特殊教育服務是必要的，在社交方面獲得

很赞哦!（6229）