01 社交媒體的普及和影響力(傳媒的影響是什么)

新媒體的五大發展趨勢

新媒體是處于不斷發展中的媒體 ，新媒體的“新”注定其要不斷迭代。媒體與傳統媒體相比有明確的特點和屬性，新媒體將有以下五大發展趨勢。

1.去中心化

在新媒體時代，媒體平臺多樣化，生產媒體信息的人員也多樣化，信息分發由平臺直接完成，改變了傳統媒體自上而下的傳播方式，因此新媒體方式，因此新媒體有去中心化的特點。

2.移動化

互聯網已從PC端時代進入到移動端時代，目前微博，買粉絲等新媒體平臺的用戶也主要集中在移動端，因此，新媒體不管是在平臺選擇上，還是在用戶依賴上，都呈現出了移動化的特點。

3.全民化

新媒體在發展之初，就呈現出了年輕化的特點。新媒體平臺的核心用戶以年輕的互聯網用戶為主。發展到現階段，各年齡段互聯網用戶都參與到了新媒體的信息的生產和傳播中，新媒體已呈現出全民化的特點。

4.融媒體化

新媒體發展到現階段，除了與傳統媒體有區別之外，還體現出了融合傳媒體的特點。新媒體不僅要發展自己的新，還要借傳統媒體的優勢，在內容上和平臺上與傳統媒體進行融合。

5.矩陣化

新媒體的去中心化特點，使其在內容和平臺上變得更加多樣化。企業及組織為了充分發揮新媒體的傳播作用，在新媒體的運營規劃上，呈現出了矩陣化的特點。企業通過建立賬號傳播矩陣，進行有規劃的內容運營，實現新媒體傳播效果的最大化。

因此你所提及的新媒體全平臺運營是一種新趨勢。以前企業只運營一個買粉絲，放在現在已經不行了。結合現在的市場來看，只有將新媒體運營矩陣化才能讓傳播效果發揮最大。

同時也不建議企業自運營，俗話說好“專業的人干專業的事”，新媒體代運營公司一般都有成熟穩定的項目運營團隊，個人素質和團隊協作力都是非常專業的，找新媒體代運營就是找專業的人幫忙處理自己不太擅長的事，對于企業來說這種形式是最劃算的。

如何理解社交媒體帶來的傳媒時間和空間的變化？

社交媒體的出現和普及改變了傳媒時間和空間的規律。具體表現如下：

1. 時間：在傳統的媒體時代，新聞是按照周期性發布，例如每天的報紙或電視新聞節目。但是，在社交媒體時代，人們可以隨時在網絡上發布和獲取信息。這種即時性的傳遞方式使得傳播變得更加實時化和快速化。此外，社交媒體也使得用戶不再需要等待消息的到來，而是隨時能夠瀏覽自己感興趣的內容，這大大縮短了傳媒的時間。

2. 空間：在傳統媒體時代，新聞報道的空間受限制，通常只有報紙、電視和廣播等傳統媒體可以進行宣傳。然而，在社交媒體時代，每個人都可以成為信息發布者，即使身處遙遠的地方，也可以通過網絡將內容發布到其他地方。這使得傳媒的空間不再受到限制，信息可以自由地傳播到世界各地。

總之，社交媒體的出現和應用使得傳媒變得更加實時、快速和廣泛。它打破了傳統媒體的時間和空間限制，改變了傳媒的基本規律。這也使得傳媒變得更加個性化、多樣化和民主化，并且具有更高的效率和影響力。

傳媒的影響是什么?

一、大眾傳媒的發展加強了對青少年道德教育的影響力，但造成受眾之間的“知溝”現象日益明顯

過去，我國社會有穩定的社會結構、等級秩序和統一的價值體系，大眾傳媒、社會宣傳及學校教育之間保持著高度的一致性。現在，我國社會正處于轉型之中。從傳播學意義上說，我國傳統社會是冷的社會，現在的大眾社會是熱的社會（根據麥克盧漢的觀點，冷的社會是高度集中、秩序化、強調服從的社會，熱的社會是高度參與、自由化、強調個性與創新的社會），①這種轉型正是從傳統社會向大眾社會、冷的社會向熱的社會轉型。在這種轉型中，大眾傳媒對青少年道德教育的影響是巨大的，媒介輿論成為了輿論傳播的主要形式；而且轉型中人們的思想道德觀念也在發生著變化，大眾傳媒對青少年樹立新的價值觀念、判斷是非好惡的標準、為自己人生準確定位有極大的影響。眾所周知，道德發展始自學習。青少年是成長中的一代，他們通過各種各樣的認知學習來適應社會道德要求，進而內化為自己的品質，形成完整的人格。其中，大眾傳媒是一種重要的認知學習途徑。大眾傳媒從報紙、電影、廣播、電視到現今的互聯網絡，已經集看、聽、說、動、玩于一體，傳播的信息可以被不同文化程度的受眾接受，突破了識字率對受眾規模的影響；它還具有虛擬性、交互性、開放性、自主性、創造性等特點，使得成千上萬的人們尤其是樂于接受新鮮事物，“跟風”心理極強的青少年在短時間內成為大眾傳媒的接受者。中國互聯網絡信息中心（CNNIC）2003年1月發布的第11次《中國互聯網絡發展狀況統計報告》顯示，截至2002年底，我國上網計算機達2083萬臺，買粉絲站點已達371600個，互聯網絡用戶已達5910萬，而且呈不斷增長的趨勢。在這些用戶中，青少年是主體，18歲以下的青少年就占37.3%，18～24歲的用戶占37.3%，25～30歲的用戶占17.0%。其中，學生就占了28.0%，教師占6.2%，公務人員占8.0%。現在各種傳媒的普及率都已比較高，而且正呈上升趨勢，正因為如此，大眾傳媒的刺激和動員對正處于轉型社會中的受眾（大眾傳媒的信息接受者或傳播對象），特別是那些思想道德正處于形成過程中的青少年的影響甚為劇烈。

按照人們的一般觀念，大眾傳媒的普及可以改善知識傳播和教育的條件，其結果將帶來整個社會文化水平的提高，有助于縮小社會各個階層和群體之間的差距，擴大社會平等。但1970年美國著名傳播學者P·J·蒂奇諾提出了著名的“知溝”理論假設：在大眾傳媒傳播各種信息的過程中，無論對社會經濟地位高者還是低者都會帶來知識量的增加，但由于社會經濟地位高的人獲得知識和信息的速度大大快于后者，隨著時間的推移，有可能產生一種“馬太效應”，即信息接受過程中的“貧”、“富”差距并非無條件的消失，相反在一定條件下可以觀察到在信息和知識方面“富者更富，貧者更貧”，兩者之間的“知溝”不斷變寬，差距不斷擴大。②許多研究發現，“知溝”現象確實存在。過去由于受受眾規模和媒介傳播信息容量的影響，受眾之間的“知溝”現象存在但并不是十分明顯。隨著大眾傳媒的發展和普及，“知溝”現象在不同地域、不同群體之間越來越明顯，特別是新傳播技術采用帶來的整個社會的信息流通量和信息接觸量的增大，使得“老的知溝”未能填平，而“新的知溝”又不斷出現，信息富有者和信息貧窮者的兩極分化越來越嚴重。

二、大眾傳媒的發展創造了青少年道德教育的新環境，但使得環境更加復雜且管理趨難

青少年道德教育的環境主要可分為社會環境、單位環境、家庭環境、社交環境。隨著大眾傳媒尤其是互聯網絡的出現和發展，各種信息以驚人的速度飛越空間，深入到社會的每一個角落，它以“報道事實”、“提供娛樂”等形式，大量傳播可復制的訊息，形成了一個強大的傳播文化環境，且影響力越來越大。它不僅使傳統的社會結構和觀念受到沖擊，而且也給傳統的青少年道德教育人際關系帶來了變化，在教育者和受教育者之間插入了“第三者”——大眾傳媒，它在大眾社會起著一種“認同中介”的作用，即大量傳播、復制的信息使社會取得文化認同和意識共識。③受教育者在這種環境中接受教育，“媒體現實”的道德培養作用是非常強的，J·格伯納的研究確認了大眾傳媒所建構的社會現實對受眾成員的主觀現實的影響。④廣大青少年由于日常接觸面過窄，直接經驗太少，往往靠大眾傳媒提供的世界觀、價值觀和道德規范的“參考框架”來認識和解釋社會現實，并逐漸內化為自己的世界觀、價值觀和道德品質。加上青少年對大眾傳媒提供的東西多信少疑，就更增加了它的信度和效度，使他們往往在不知不覺中，就潛移默化地形成或改變了自己的道德判斷和道德信念。

大眾傳媒的發展在為我們創造了青少年道德教育新環境的同時，也使青少年道德教育的環境更加復雜化了。大眾傳媒傳播信息的速度快、容量大，使得大眾傳媒上的信息豐富多彩，浩如煙海，它一方面為青少年學習研究提供了大量的資料，開拓了他們的眼界，豐富了他們的生活；但另一方面，這些信息良莠不齊，各種信息都可能存在，真實的和虛假的、科學的和愚昧的、健康的和污穢的、先進的和落后的信息同時并存，廣大青少年如果有意無意地瀏覽了其中的一些不良信息，就可能會產生極壞的影響。尤其是互聯網絡的發展，不僅形成了影響力強大的虛擬環境，而且使得國內文化和西方文化直接發生碰撞和激蕩，特別是世界觀、價值觀、人生觀尚在形成，求知欲、探索欲十分強烈的青少年，很容易受其負面影響。

在大眾傳媒不發達或大眾傳媒開放程度不高的情況下，社會和家庭可以很容易地選擇有關報道內容和過濾有關信息予以有效控制，但隨著信息技術的發展，大眾傳媒特別是互連網絡這種新的道德教育環境不僅復雜，而且教育者對它的管理（控制）也越來越難。雖然政府、法律對傳播信息進行了控制，但一些傳播媒介為了最大可能地盈利，采用各種方式傳播不健康、低格調的內容。這些都是鉆管理上的空子來傳播低級庸俗的內容，招來一些低層次的讀者，擴大發行，以此賺錢，殊不知在刺撞青少年眼球的同時也在毒害他們的靈魂。當然，傳統的媒介形式還可以通過“把關”來控制不良信息，但互聯網絡的發展使媒介組織的“把關人”角色越來越淡化，甚至失靈，管理難度越來越大。對于廣大教育者來說，應該高度重視大眾傳媒這一新的道德教育環境，要樹立強烈的陣地意識，搶占和利用大眾傳媒這塊道德教育陣地，并加強研究，管（對大眾傳媒的有效管理和監督）、導（以積極健康的主流信息進行引導）、建（積極建設道德教育媒體）協調發展，整體推進，更好地發揮它在青少年道德教育中的作用。

三、大眾傳媒的發展促進了青少年道德教育方法途徑的轉變，但又在一定程度上弱化了道德教育的效果

很長時間里，青少年道德教育主要是通過灌輸說教來實現的，基本上隸屬于學校教育系統，可以說是一種封閉式德育；后來，書籍、報刊、電視等傳播媒介成為青少年道德教育的重要載體，大眾傳媒的宣傳、鼓勵、教育、引導、批評等道德教育功能受到了人們的重視，現代德育逐漸走向開放。但這些方式傳播道德教育信息的速度、容量、效率都是比較低的。以先進科學技術為基礎的大眾傳媒特別是互聯網絡，為青少年道德教育提供了現代化的物質手段，極大地改善了青少年道德教育的物質條件，豐富了道德教育的內容，達到省時、省力、低投入高產出的效果；同時也促進了青少年道德教育方法途徑的轉變。第一，大眾傳媒使得信息多樣化了，這就使得我們的教育由教道德向教青少年如何選擇道德轉變；第二，大眾傳媒使得信息有很強的滲透性，這必然要求我們的道德教育由公開、正式轉向隱性、滲透；第三，傳統的課堂教學運用了電視、錄音、錄像、投影等媒介形式，增強了吸引力，大大提高了青少年道德教育的效率和效果。第四，利用大眾傳播媒體進行大范圍的社會宣傳教育和小范圍的思想道德教育，對青少年道德形成和發展產生了直接而強有力的影響作用。最后，網絡的應用，出現了不受時間和空間限制的遠程教學和網上教育，這種教育不僅變傳統的被動式接受“灌輸”教育為互動式、引導式的宣傳教育，而且變傳統的單純語言表達為借助聲音、圖像、動畫等多媒體手段形象的表達，加深了印象，強化了效果。

新媒體發展的階段分別是告知,訴求,影響和什么？

新媒體發展的階段通常被劃分為：“告知階段”、“訴求和互動階段”、“影響和引導階段”以及“融合和創新階段”。

1. 告知階段：

這是新媒體發展的最初階段，以信息發布為主要目的。在這個階段，人們主要是通過網站、門戶或電子郵件等方式收集信息和獲取資訊。

2. 訴求和互動階段：

3. 影響和引導階段：

在這個階段，新

很赞哦!（699）