01 社交媒體阻礙人際交往辯論賽(如何提升大學生網絡素養)

辯論 社交媒體毀了人與人的交流

正方：

1. 社交媒體的交流往往是表面的，缺乏真正的情感交流和深度。人們往往只是發送簡短的消息或者點贊，這種表面的交流方式無法真正了解他人的內心感受和需要。

2. 社交媒體的交流容易讓人沉迷于虛擬世界，忽略現實生活中的人際關系。人們很容易陷入刷社交媒體的狀態，忽略了身邊的人和事情，導致人際關系疏遠。

3. 社交媒體的交流容易讓人產生焦慮和壓力。由于社交媒體的交流往往是快速、實時和廣泛的，人們很容易感到無法跟上潮流或者被他人排斥，從而導致心理壓力。

反方：

2. 社交媒體的交流雖然表面化，但是也是一種交流方式。即使是表面的交流，也可以緩解人的孤獨感和情緒壓力，幫助人們更好地面對生活中的挑戰。

3. 社交媒體的交流雖然有焦慮和壓力，但是也是一種鍛煉。通過社交媒體的交流，人們可以培養表達能力、社交技巧和情感智商，這對個人的成長和職業發展都有積極的影響。

綜上所述，社交媒體雖然有一些負面影響，但是也有積極的作用。對于人際關系和個人成長來說，社交媒體是一種重要的交流渠道。

辯題 正方：親情友愛是中華民族的傳統美德，任何時候都不可丟棄。 反方：商品經濟時代，適者生存，不能

正方和反方都提出了觀點，下面分別進行解析。

正方觀點：親情友愛是中華民族的傳統美德，任何時候都不可丟棄。

正方的觀點是正確的。親情和友愛是中國傳統文化中的重要組成部分，被視為中華民族的傳統美德。這種美德強調的是人與人之間的情感紐帶和互助精神，它代表著一種人類基本的道德準則，是人類社會得以穩定和發展的基礎。在任何時代，親情和友愛的價值都不應該被忽視或丟棄，它對于構建和諧社會，維系人與人之間的情感聯系具有重要的作用。

反方觀點：商品經濟時代，適者生存，不能

反方的觀點存在一定的問題。雖然商品經濟時代強調競爭和適者生存，但這并不意味著我們必須要放棄親情和友愛這些傳統美德。這兩者并不是互相排斥的，而是可以相輔相成的。在追求個人利益的同時，我們也可以注重親情和友愛的價值，這并不會削弱我們的競爭力，反而會使我們在面對困難和挑戰時更有信心和勇氣。此外，如果每個人都只關注自己的利益，那么整個社會的人際關系將變得冷漠，缺乏相互關愛和支持，這對于社會的穩定和發展是不利的。

在商品經濟時代，競爭確實是很重要的一部分，但是這并不意味著我們必須要放棄親情和友愛。在競爭的同時，我們也可以注重親情和友愛的價值，這并不會削弱我們的競爭力，反而會增強我們的社會責任感和集體歸屬感，有助于社會的穩定和發展。因此，親情友愛不應該被丟棄，而是應該在商品經濟時代得到更好的傳承和發展。

大學生在大學期間的規劃？

大學生在大學期間的規劃：

一年之計在于春，一個學期之計在于開始，新學期初始，一切事物都充滿了活力與生機。新生活意味著新開始，新開始象征著新的挑戰。俗話說好的開始是成功的一半。新年、新春、新學期，我也該有新的打算。過去的一年在我的努力之下，學習部取得了必須的成績，在本年的學習中我們將繼承優點，改正不足，爭取把學習做的更好。本學年工作計劃如下：

一、主要學習目標

明確學習目標，打好必須的語言基礎。爭取獲得優良成績，能切實在大學里學到豐富的專業知識和基礎常識。增加文化素養，提升自身本事，端正學習態度，培養積極勤奮的學風。做學習計劃來自我敦促，自我勉勵。反思自我有哪些方面做到不足，反思自我該如何改善、反思自我繼續努力的方向方法，并且反思自我有哪些反面值得肯定，僅有不斷地反省，才能為未來的路指明方向。

二、具體安排

1、堅持預習，堅持在上課前先預習一遍課文，在上課之前對所上的資料有所了解，能提高聽課效率。并且在教師上完一章的資料后，能夠主動復習。溫故而知新。

2、每一天早起一個小時時間背誦英語課文。

3、每一天堅持到自習室上晚自習兩個小時。

4、對于課程知識，要多想多問，并且把其中有收獲的部分記入筆記之中。

5、每個月進行一次學習清算，反思自我這個月是否達成了學習計劃，有哪一些做得不足的地方，下個月要注意改善。

6、訂閱英語輔導報，自學報紙上出現的一些英語單詞，并且完成報紙上的練習題。

7、在這學期經過全國大學生英語四級考試，英語是我的專業，我系一向都比較重視英語的學習，抓好英語學習對我說也是很重要的，尤其大學英語四級考試關乎大家的畢業證書和學位證書。為進一步提我的英語成績，能夠更加自信、坦然地應對四級考試。

8、身為一個英語專業的學生，對于英文的寫作本事是十分重要的，所以應當堅持在平時多寫一些練筆。

9、爭取利用周末時間多學一門外語。

10、培養良好的學習興趣。俗話說：興趣是最好的教師。我認為，關鍵是積極的學習、主動的學習。漸漸把自我帶進書的海洋中，這樣，才能潛移默化地使自我愛上學習。古人說：學為立世之本，學能夠立德，學能夠增智，學能夠致用。學在這世間，任何事都講究公平，公平，人心就平，心平了就和，和諧安樂由之生焉。學習也是如此，你愛它，它也會回饋于你。

以上各項資料便是本學期的大體計劃。如有不妥請教師同學指正。

如何提升大學生網絡素養

當前高校網絡安全素養教育存在著機制化不強、常態化不足、創新化不夠等問題，提高大學生網絡安全素養要拓展交流合作，建立高校與政府安全部門網絡安全治理聯動機制；要加強頂層設計，建立高校網絡安全素養教育常態化保障機制；要創新內容方法，切實提高網絡安全素養教育的有效性；還要強化宣傳教育，營造網絡安全教育的良好環境與氛圍。

網絡中的安全問題，在一定程度上影響著大學生群體的成長成人成才。作為肩負實現中華民族偉大復興中國夢艱巨任務的大學生是使用網絡的活躍群體，他們既是網絡的受益者，同時在面對網絡安全問題頻發、網絡良莠信息混雜、辨別信息真偽的難度增大、不負責任議論誤導日益增加、網絡借貸惡性事件頻發，在此新的形勢和條件之下，大學生的網絡安全問題就成為了一個亟需關注和解決的突出現實問題。

大學生網絡安全問題有其自身的特點

當前，網絡的觸角已經延伸到世界的每一個角落。網絡帶來的信息革命本質上已經不再單純的是一件科技問題，而是一種有關“人”的問題。所以，學界對網絡的研究除了網絡技術本身的有關問題，更重要的是人以及人類社會問題的網絡化。網絡素養實際上是以“人”為出發點和落腳點，探討網絡虛擬社會中自然人應該具備的倫理、知識、法律、安全等素質。

安全作為網絡世界的重要一環，網絡安全素養是網絡素養中的重要組成部分，而大學生的安全素養是大學生的安全意識、安全知識、安全技能和安全素質、安全態度的整合與升華。大學生安全素養是大學生使用網絡過程中，應該具備的網絡安全意識、網絡安全知識，以及大學生辨別、分析處理網絡安全問題的能力。

在今天的大學校園里，大學生的網絡行為日益頻繁，網絡極大影響著大學生的生活、學習、交往、娛樂以及語言等方式，網絡生活已經成為大學生日常生活中不可或缺的一部分。高校作為網絡使用最密集的區域之一，同時肩負著教書育人、立德樹人的重任，培養新時期大學生網絡安全素養是高校肩負的重要責任和義務。然而，當前高校對大學生網絡安全素養教育的現狀與日益發展的網絡技術和花樣百出的網絡安全事故相去甚遠。當前大學生的網絡安全問題主要反映在以下幾個方面：

一是網絡成癮，部分大學生無法控制自己的上網欲望，呈現上網沖動失控現象；

二是利用網絡技術犯罪，部分在校大學生法律意識淡薄，缺少網絡道德，不經甄別就隨意轉發虛假信息，發表不負責任的言論。更有甚者，利用自己所學習的網絡技術，入侵他人電腦，竊取他人信息或者商業機密，走上違法犯罪的不歸路；

三是網絡交友被騙，互聯網的普及帶來了人與人交往方式的轉變。有社會上的不法分子抓住年輕人容易輕信網絡交友平臺的心理弱點，利用社交軟件進行財務詐騙或者情感苦難，甚至給大學生“洗腦”，將其騙入傳銷組織；

四是個人隱私被盜。許多在校學生缺少保護個人隱私的意識。在日常上網過程中，輕易在一些社交平臺、交易平臺中留下自己的個人信息，不法分子利用這些信息尤其是身份證信息可輕易盜刷銀行卡、支付寶中的資金或者冒名從事其他不法活動。

大學生網絡安全素養急需提升

大學生網絡安全素養的提升是一種教育實踐活動，更是一個系統性工程。結合當前網絡安全及大學生網絡安全素養教育的實際情況，可以從社會、高校、學生等方面構建大學生網絡安全素養教育的立體化模式。

（一） 拓展交流合作，建立高校與政府安全部門網絡安全治理聯動機制。大學生網絡安全問題既關系到高校的穩定，同時亦關系到社會的安全與穩定，更關系到國家的安定。大學生群體網絡安全的監測與治理，不僅是高校的事情，更是社會、政府的事情，所以在高校網絡安全治理活動中，政府和高校兩個主體間的樸素協調和配合是維護高校大學生網絡安全穩定，有效治理網絡環境的關鍵因素。

通過加強高校與政府安全部門網絡安全的合作，打破高校和政府網絡安全監測與治理的界限。以“社會共有、權利共享、和平共處、價值共創”為理性法則，以實現網絡安全治理的跨界合作。完善政府和高校相互補充、相互促進的工作機制，政府、高校間共享網絡安全有關資源，高校邀請政府有關安全部門向大學生宣傳、普及網絡安全相關知識、案例，高校可以向有關部門提供智力和技術支持。

鼓勵高校和政府有關部門共同建立網絡安全治理智庫、研究基地等建設，發揮在高校網絡安全治理中咨政建言、安全防范等作用。深化高校與網信、公安等部門網絡安全的監管與聯動，加強聯合研判機制，提升快速處置能力，形成網絡安全事件應對合力。

（二）加強頂層設計，建立高校網絡安全素養教育常態化保障機制。針對高校大學生網絡安全教育機制不健全、隊伍不精練的問題，高校要提高對大學生網絡安全素養教育的重視程度，加大對學生網絡安全素養教育培養方面的投入、周密組織，科學規劃。從頂層設計入手，強化體制機制建設，完善制度管理，整合校內有關資源，設立大學生網絡安全素養教育中心，建立專門的機構來指導和協調全校網絡安全教育資源，對全校網絡安全素養教育進行統一謀劃，制定網絡安全素養教育責任制、課程制考評考核辦法。高校也要整合全校的教育資源，組建一批既有專業背景又有實踐經驗的大學生網絡素養教育教學團隊，通過設立網絡安全教育專項研究相關研究課題，產出一批前瞻性、對策性、應用性、有份量、有影響的研究成果。

（三） 創新內容方法，切實提高網絡安全素養教育的有效性。高校開展網絡安全素養教育要避免形式單一、照本宣科、枯燥無味的教育教學方法，要及時更新、豐富教育內容。高校開展網絡安全素養教育要遵循貼近實際、貼近實例、貼近實踐的原則，對網絡中出現的或因互聯網而產生的與大學生密切相關的安全事件、意識形態、暴力犯罪等，經過精選后結合教育的藝術和方法呈現給學生，做到課堂教學有血有肉。要拓展網絡安全素養教育的資源與途徑，通過引入和制作精品視頻公開課、網絡資源共享課等，利用線上和線下，課上和課下，理論和實踐相結合，引導大學生主動學習課程資源，不斷提高大學生網絡安全素養。

（四）強化宣傳教育，營造網絡安全教育的良好環境與氛圍。高校要重視校園文化建設，制定出臺網絡安全宣傳教育考核評定辦法，實施學校、院系、班級三級宣傳教育，通過講座、體驗式

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